tag:blogger.com,1999:blog-43122882085192771482024-02-18T20:17:45.960-08:00Alberto GilsanzEducación, tecnología y todo lo maker que me dejen...Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/07953012477906073344noreply@blogger.comBlogger79125tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-71148458212622402732022-06-01T22:15:00.005-07:002022-06-11T12:21:35.999-07:00Aportaciones a la educación jesuita desde la concepción del aprendizaje dialógico<p>El 5 de abril terminé el Máster con la defensa del TFM en la Universidad de Comillas. El trabajo lleva el título "Aportaciones a la educación jesuita desde la concepción del aprendizaje dialógico".</p><p>Por medio de una investigación-profundización he tratado de saber si el aprendizaje dialógico es una buena aportación a las concreciones de la pedagogía propia de los jesuitas. </p><p>Para ello, he realizado un revisión teórica de los vínculos de la literatura educativa ignaciana propia de los jesuitas y el aprendizaje dialógico. He analizado los documentos más importantes de la pedagogía ignaciana, desde 1549 hasta la actualidad, y he relacionado sus características, modos y finalidades educativas con los principios dialógicos que fundamentan y sostienen las actuaciones educativas que esta concepción de aprendizaje dialógico propone.</p><p>Junto a esta revisión teórica, he explorado los beneficios de la implementación teórica de las tertulias literarias dialógicas (TLD), una de las actuaciones de éxito del aprendizaje dialógico. He realizado un análisis cualitativo por medio de diversas entrevistas grupales al alumnado y al profesorado junto con un cuestionario cuantitativo de actitudes y percepciones realizado por 102 estudiantes de diferentes edades de la escuela.</p><p>Los resultados de esta profundización teórico-práctica han resultado clarificadores y proporcionan evidencias de la vinculación profunda entre ambas corrientes pedagógicas. La interacción y el diálogo entre las personas como forma de aprender y construir pensamiento favorecen el bienestar socioemocional del alumnado al mismo tiempo que mejoran sus capacidades comunicativas e instrumentales. El aprendizaje dialógico es una excelente aportación al proyecto de escuela ignaciana del S.XXI.</p><p>Quiero agradecer de todo corazón a todas las personas que han aportado sus percepciones y su experiencia para poder realizar este trabajo: mi tutora Rocío García Carrión, el alumnado del taller de Educación especial, al grupo de Integración Social de CFGS, al alumnado de 2º y 4º de Primaria y muy especialmente a sus educadores, que dan oportunidades de aprendizaje a todas las personas y crecen junto a ellas.</p><p>A continuación podrás encontrar el trabajo para su lectura y la presentación que utilicé para su defensa. Espero que te resulte tan interesante y clarificadora como a mí.</p><h3 style="text-align: left;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1FcbWmLx_gDcUZRqYKKnFMOjo3jTlpP3w2yepNmZzw7E/edit?usp=sharing">Puedes leerlo aquí</a></h3><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1FcbWmLx_gDcUZRqYKKnFMOjo3jTlpP3w2yepNmZzw7E/edit?usp=sharing" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img alt="" data-original-height="800" data-original-width="568" height="371" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiZPapBPvDZmVVkIjHdGcE_5fcvVfSwAqVd3gptfyrqIHj_g3cKxw2ze-uuuBjef-xLSsHkKnAlLTihGANejIUpvaNAKPD4GgrfuEk3vvjwxKHsFqItTsq94D-B4KV5iLfXR0zGEI7s-S9g9SfIHjjGDDn1wcSiv42SbdlNgjqPfOQiE-oN5QgsbZEY=w263-h371" width="263" /></a></div><p></p><iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="569" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSBvCQk9TNFPoZxO17ZmixVtDVZ-lW5xRwT_ozJWzB786qdI1Vx8yxaaaQouBY5-mwNkM7Aw_bJo8Dk/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="960"></iframe>Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/07953012477906073344noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-69887458744718457982021-11-18T11:19:00.001-08:002021-11-18T11:19:07.093-08:00Un Podcast sobre Robomap<br />Si quieres acercarte a Robomap puedes escuchar el capítulo 118 del Podcast <a href="https://somprojecte.com/robomap/">Tu clase me suena de Som Projecte</a>, en el que Salva Quiles y un servidor estuvimos charlando sobre el proyecto. <br /><br />Fue un rato de conversación muy agradable e interesante. Disfruté mucho con esta charla.<p>Robomap es un proyecto de innovación que consiste en crear una guía y hoja de ruta para la evolución de la robótica educativa en los centros educativos de Primaria y Secundaria.</p><p dir="ltr" style="line-height: 1.6; margin-bottom: 0pt; margin-top: 11.25pt;"><span style="color: #212121; font-family: "Droid Sans"; font-size: 13pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></p><p>El núcleo del proyecto es la herramienta que te facilitará la búsqueda y selección de plataformas de programación y robótica adecuadas a Primaria y Secundaria, en base a unos criterios de búsqueda. Existen muchas más, pero esta es la selección de las que hemos considerado más adecuadas para uso escolar.</p><div><br /></div>
<iframe id='audio_77757963' frameborder='0' allowfullscreen='' scrolling='no' height='200' style='width:100%;' src='https://www.ivoox.com/player_ej_77757963_6_1.html'></iframe>Alberto Gilsanzhttp://www.blogger.com/profile/12075417280498830569noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-19307732006138715702020-07-12T03:31:00.002-07:002020-07-12T03:31:17.246-07:00SJ ToolsCuando descubres que G Suite es una herramienta abierta y que puedes programar scripts para automatizar ciertos procesos y crear miniaplicaciones, no puedes dejar de pensar cómo liberar procesos repetitivos y tediosos que no hacen más que quitar tiempo de lo importante.<br />Poder interaccionar con los servicios, incrustar código en una hoja de cálculo, programar activadores y poder tener informes de todo lo que ocurre, permite que los usuarios avanzados puedan realizar pequeños (o grandes) programas para ganar tiempo. <div>
Esto me hace pensar en la mentalidad en el acceso a la tecnología, en el empoderamiento que permite a los usuarios, en la necesaria competencia digital de los ciudadanos, y en especial de los educadores. Aunque todavía hay personas y centros que necesitan que sea un secretario el que mande circulares, en realidad en 50 años hemos pasado de necesitar a una persona que escribiera una simple carta mecanografiada, en 20 a hacerte tus propias presentaciones, documentos, autoeditar... y finalmente a programar tus propios procesos que corren en la nube e interactúan con tus datos y servicios. </div>
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La programación como herramienta de los usuarios está aquí para quedarse, y esto supone una quiebra en las atribuciones clásicas y un cuestionamiento de status, roles y funciones. La tecnología como antes ha ocurrido, no es solo una herramienta que mejora un proceso, sino que produce cambios sociales y laborales, porque simplemente permite que determinados grupos puedan hacer cosas que antes no podían.</div>
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<a href="https://sjtools.escuelassj.com/">SJ Tools</a> es una sencilla recopilación de scripts y plantillas que hemos ido creando últimamente en Escuelas San José para mejorar la gestión escolar diaria. </div>
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En este sitio web los dejamos publicados por si le pueden venir bien a alguien...</div>
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<a href="https://sjtools.escuelassj.com/"><img border="0" data-original-height="250" data-original-width="964" height="165" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1D88niA7Ryi0PbTLdBdPh93NLaPm6rWv7BhicH2OdX2VXStlV0D5iXS3YCiAGvrigfOg4wxyE4DyRtntJFw2QF3vd862-IGyhWZrwjoSAnMMlIZvr0gLeqlhJh0bef1lR38uRg0ySYlA/s640/logo+sj+tools+%25288%2529.png" width="640" /></a></div>
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Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-74237491534724966832019-05-19T12:08:00.002-07:002019-05-19T12:11:15.639-07:00#GEGValencia2019: Compartir y distribuir el liderazgoNunca me ha gustado la palabra evento. La noto ajena y vacía. Es simplemente una intuición mía o tal vez cabezonería. Por eso me he empeñado siempre en decir que #GEGValencia es un ENCUENTRO. El sutil cambio me evoca personas reunidas en un espacio y un lugar, con ganas de encontrarse, unos para otros, vinculados artesanalmente. Me conecta de forma profunda con las propuestas que <a href="https://twitter.com/hashtag/cdc2019vlc?src=hashtag_click">Alfonso nos trajo</a>, en su afán por humanizarnos y repensar el papel de la tecnología.<br />
Me resulta alucinante haber encontrado un motivo para reunir a tanta gente ilusionada y con ganas de aprender, pero lo que me rompe del todo es notar la amistad potencial y la conexión personal que surge con casi cualquier persona con la que puedas compartir un rato de conversación. Supongo que llegados a una edad, logras disponer de ese detector de personas con las que compartes las grandes reglas que rigen la vida de uno. Misión, visión y valores, dirían los de Calidad.<br />
Gonzalo lo explicaba perfectamente hoy en un <a href="https://twitter.com/GonzaloETC/status/1130021906579644417">tuit</a>. La misión de <a href="https://www.gedu.es/">GEGSpain</a> se ha ido consolidando en una dirección muy clara. No buscamos hacer seguidores, sino despertar el liderazgo en los educadores, movilizar su potencial e invitarles a tomar el control de lo que les gustaría cambiar en su entorno. Y empezar a hacerlo. De forma discreta. Con la acción diaria. Desconectando de charlas de gurús que embelesan con sus atractivos monólogos o sus machacones mensajes tuiteros.<br />
Y nuestra forma de proceder es distribuir ese liderazgo, renunciar al protagonismo y cederlo a la comunidad. Devolverles todo lo bueno que están aportando a su alumnado y a sus claustros, y ofrecer un espacio y un lugar en el que poder sentirse en casa.<br />
Gracias a todos por este #GEGValencia2019. Nos conformaremos con vernos por las redes hasta que podamos volver a compartir aula, chromebar, sparks, breakouts o cualquier cosa que nos facilite que todos los participantes tengan su ocasión de dar un paso al frente y compartir esa visión CHROMA tan certera que <a href="https://twitter.com/AnaBMoline">Ana</a> nos ofreció en el arranque del encuentro.<br />
Por cierto, me suenan mucho esas gafapasta. ¿Será un mensaje subliminal?<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpMK_-5QW17dcYCbgp-9QE6q9WKqysmadt9XE9b2YVnfFgE4gkTEPsQuPePYHyC2-ViPQMxyauM7A31XxcQOlVokpNiUdta-GD_Cd_249utEpHre8qUyaA2utGqtavFCpQQWi7j5kZ-eM/s1600/Intro+GEG+Espa%25C3%25B1a+Valencia+2019.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpMK_-5QW17dcYCbgp-9QE6q9WKqysmadt9XE9b2YVnfFgE4gkTEPsQuPePYHyC2-ViPQMxyauM7A31XxcQOlVokpNiUdta-GD_Cd_249utEpHre8qUyaA2utGqtavFCpQQWi7j5kZ-eM/s640/Intro+GEG+Espa%25C3%25B1a+Valencia+2019.png" width="640" /></a></div>
<br />Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-44412278304119300582019-01-31T11:39:00.001-08:002019-01-31T14:10:17.906-08:00BETT London 2019<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhiCjoUdhh8Yha68CAfHJDaLvuw8QrE_n3y4YWloAPikp8Y8D45bCOL0z-pQVkXBHM0hHrdDfCnsHWR67lGHsp2I9owKt1Be1CHgQZXib-vhnOQZyPqFC1xNrqypYJ4rNS1is6mbVcU1y0/s1600/IMG_20190124_100700207_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhiCjoUdhh8Yha68CAfHJDaLvuw8QrE_n3y4YWloAPikp8Y8D45bCOL0z-pQVkXBHM0hHrdDfCnsHWR67lGHsp2I9owKt1Be1CHgQZXib-vhnOQZyPqFC1xNrqypYJ4rNS1is6mbVcU1y0/s320/IMG_20190124_100700207_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
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Del 23-26 de Enero se celebró en Londres el BETT Show, la mayor feria de Tecnología Educativa de Europa. Estuve allí un par de días por cortesía de <a href="https://www.semic.es/es">Semic</a> y gracias a <a href="https://www.fje.edu/ca">Jesuïtes Educació</a> y <a href="https://twitter.com/escuelassj">Escuelas San José</a>. BETT se realiza a las afueras, en el <a href="https://www.excel.london/">Excel de Londres</a>, una feria de muestras con pabellones y espacios de exposición. Esta es mi minicrónica.<br />
Londres es una ciudad maravillosa que hay que conocer y disfrutar, aunque enero no sea el mes que muchos elegiríamos para visitarla. Mucho fresquito y demasiada humedad. </div>
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Una de las cosas que me fascina de Londres es la red de transporte público. La facilidad para cancelar viajes con una simple tarjeta contactless, la ausencia habitual de tornos de acceso, y la enorme cantidad de bicicletas rodando demasiado cerca de coches y autobuses, en contra del frío y del suelo (casi) siempre mojado.<br />
Llegado a BETT, hay que asumir que es imposible verlo todo, así que hay que centrarse en lo que uno quiere ver, dejarte llevar por los amigos, sus recomendaciones (gracias <a href="https://twitter.com/Odepaula80">@odepaula80</a>) o dejarte sorprender por las propuestas en algunos de los stands que vas encontrando en un paseo.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcRtZBOLCjtKoBODygjOaFe_Zlz5ib-UCghAvFz_UwB85girnwbCGtIhASBKtEK-PJVd244jl5DFljYJc-1_QfsyQ2h7wVG-M3LgOL580tCWIcc20NTWv1kV0rDOrSt4tgykUV8jydSnQl/s1600/IMG_20190125_114257101_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcRtZBOLCjtKoBODygjOaFe_Zlz5ib-UCghAvFz_UwB85girnwbCGtIhASBKtEK-PJVd244jl5DFljYJc-1_QfsyQ2h7wVG-M3LgOL580tCWIcc20NTWv1kV0rDOrSt4tgykUV8jydSnQl/s400/IMG_20190125_114257101_HDR.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption"><a href="https://www.bettshow.com/bett-show-product-list/code-play-block" style="font-size: medium; text-align: justify;">Code Play block</a><span style="font-size: small; text-align: justify;">, una propuesta para desarrollar en pensamiento computacional sin ordenador. No tienen página web ni tienda online. Compra por correo-e. </span><i>Completely unplugged</i></td></tr>
</tbody></table>
Evidentemente los stands más grandes son los que llaman la atención. Sobresalen los espacios de los gigantes fabricantes de hardware y software, pero es llegar al stand de Google for Education y.... ¿Eso es un stand o el centro urbano de la feria?<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf95TM6JbVD66qvLVDkowH6GMuKQQq65Bdq7dmm0OkBCcqEzIUj-cloPKrvDlfGXGFc_c8dfit1CccQ7jFY39z6huchqQ6BfiCS4tUFLC6IIXo9Ul1Q7hoOWAnDn-Vsc0v7VP_riJlLQd-/s1600/IMG_20190124_132539019.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf95TM6JbVD66qvLVDkowH6GMuKQQq65Bdq7dmm0OkBCcqEzIUj-cloPKrvDlfGXGFc_c8dfit1CccQ7jFY39z6huchqQ6BfiCS4tUFLC6IIXo9Ul1Q7hoOWAnDn-Vsc0v7VP_riJlLQd-/s320/IMG_20190124_132539019.jpg" width="320" /></a></div>
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El stand de Google for Education era sorprendentemente simbólico, representaba un ecosistema alucinante perfectamente interconectado por medio de poleas y correas, desde Primaria, Secundaria, Consola de Administración, Chromebooks, Privacidad y seguridad... Por el cuidado con los colores, el estilo de cada una de sus secciones...<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIhDGD2Au97umMG8A4c_T23wsh6k3iTb3ozp1dxO4iK6k1Ma5w3q9KCAgSJ2uFlbv1YBXnw6bLSXc5DTEXjbTvQcONa5ZxYpjK-Z4L9E5zjWNsu-xqqmu-lBeks5AG7eMjLvo23WMcHYXD/s1600/IMG_20190124_132557556.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIhDGD2Au97umMG8A4c_T23wsh6k3iTb3ozp1dxO4iK6k1Ma5w3q9KCAgSJ2uFlbv1YBXnw6bLSXc5DTEXjbTvQcONa5ZxYpjK-Z4L9E5zjWNsu-xqqmu-lBeks5AG7eMjLvo23WMcHYXD/s320/IMG_20190124_132557556.jpg" width="320" /></a></div>
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Zona de Secundaria.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3jkQONux2Qtv6qbalJNDSoSL74ywHx9OFiSSlpRPO-H1ipIdyHHFY4vVpLDhDjryaQ4EZ9Gegl55L98YSTCM048GlaO7FySqXsN2rx9ZqOqYrUjUqNxuzQAmOrF3MqdH01F7v3gA6zDOo/s1600/IMG_20190124_133136611.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3jkQONux2Qtv6qbalJNDSoSL74ywHx9OFiSSlpRPO-H1ipIdyHHFY4vVpLDhDjryaQ4EZ9Gegl55L98YSTCM048GlaO7FySqXsN2rx9ZqOqYrUjUqNxuzQAmOrF3MqdH01F7v3gA6zDOo/s320/IMG_20190124_133136611.jpg" width="240" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjmwoHdJpNju8rU9HX36AqsDWrc-xpjXBCwjlZzCgDMcJdW-RswYkk2gYYFdswPdHJWPbzykbpa35xCSuG_3HzLWmWV8LD8GkoCFYE6BR5q7c2p1Y4XadjvSF6JhcGusC_DEzi-ipsix7C/s1600/IMG_20190124_133148844.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjmwoHdJpNju8rU9HX36AqsDWrc-xpjXBCwjlZzCgDMcJdW-RswYkk2gYYFdswPdHJWPbzykbpa35xCSuG_3HzLWmWV8LD8GkoCFYE6BR5q7c2p1Y4XadjvSF6JhcGusC_DEzi-ipsix7C/s320/IMG_20190124_133148844.jpg" width="320" /></a></div>
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Aula integrada en el stand para talleres formativos.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJwAhLCbWeYxKrKhcxD9gsgUSBx82QBJQwbsQb1J1hm5XkzWReUEszo5NeVgs9cZv3CtdVPRmM7TewY-Anp7xqPhOXbgYHt0aKLQPDuhZlyO_z2wflcwJQ9GT_8Lez1KQHp_BpZO2z4Ug3/s1600/IMG_20190124_113611518.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJwAhLCbWeYxKrKhcxD9gsgUSBx82QBJQwbsQb1J1hm5XkzWReUEszo5NeVgs9cZv3CtdVPRmM7TewY-Anp7xqPhOXbgYHt0aKLQPDuhZlyO_z2wflcwJQ9GT_8Lez1KQHp_BpZO2z4Ug3/s320/IMG_20190124_113611518.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
La zona de presentaciones.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitan5UYtjCD8QVAV-ihSpMJwdZGJz-tCNpFl_k3pmNfXU6ML5gGRyWja5jqA27IZvsUJk_S8FwH9NciUfpfsFsJrg7QNuX18HLLT1__53IyRlxeKPZswxrJzbPajC72xdzXR9rva5_QaTE/s1600/IMG_20190124_115709970.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitan5UYtjCD8QVAV-ihSpMJwdZGJz-tCNpFl_k3pmNfXU6ML5gGRyWja5jqA27IZvsUJk_S8FwH9NciUfpfsFsJrg7QNuX18HLLT1__53IyRlxeKPZswxrJzbPajC72xdzXR9rva5_QaTE/s320/IMG_20190124_115709970.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
El simbólico centro de datos.</div>
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwIE4jL9kEqmlUgtFJtf-7vIfXs1qs1IgcpPk4nOBW0n1utqmUrHlo4PEBHTIVQ7l9IzFxV6argg8z_Q0JsMbX3EQ084zzqIldXIXgnsaBpaKSFQPhyZshK5vZbRME-CG7K-FywlLztNal/s1600/IMG_20190124_115245106.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwIE4jL9kEqmlUgtFJtf-7vIfXs1qs1IgcpPk4nOBW0n1utqmUrHlo4PEBHTIVQ7l9IzFxV6argg8z_Q0JsMbX3EQ084zzqIldXIXgnsaBpaKSFQPhyZshK5vZbRME-CG7K-FywlLztNal/s320/IMG_20190124_115245106.jpg" width="320" /></a></div>
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Google Earth a lo grande. Con las <a href="https://twitter.com/escuelassj">Escuelas San José</a> en pantalla...</div>
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<br /></div>
Una de los aspectos que más me llamó la atención es ver dentro del stand de Google diferentes propuestas de terceros integradas en su ecosistema. Pudimos ver por allí las propuestas de Wevideo, <a href="https://www.additioapp.com/es">Additio App</a>, las aplicaciones musicales <a href="https://flat.io/es">Flat</a> y <a href="https://www.soundtrap.com/">Soundtrap</a> pero también <a href="https://www.neverware.com/edu#cloudready-for-education">Cloudready</a>, la propuesta de Neverware para dota a los portátiles antiguos de la posibilidad de instalar <a href="https://www.chromium.org/chromium-os">Chromium OS</a>.<br />
<br />
En Privacidad y Seguridad se podía hacer una visita virtual a un centro de datos de Google para conocer cómo se guardan nuestros datos y las medidas de seguridad adoptadas. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=zDAYZU4A3w0">El vídeo 360º lo tenéis en Youtube</a>. Para verlo mejor usar unas cardboard.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhu7M2lYIC3XoYPjKQ6w3lUvTcyNB6htSDax8RJ2OVI7H2HFNMWM2NLEjqtbhXAA6V2mEtED-7WY7NU0BMIfkM45BU0IOiSbY8lFgPHdcwivmBs-DauDxgYYGhhWo6EMI3tneJAZ8o-TNO4/s1600/IMG_20190125_102157558.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhu7M2lYIC3XoYPjKQ6w3lUvTcyNB6htSDax8RJ2OVI7H2HFNMWM2NLEjqtbhXAA6V2mEtED-7WY7NU0BMIfkM45BU0IOiSbY8lFgPHdcwivmBs-DauDxgYYGhhWo6EMI3tneJAZ8o-TNO4/s320/IMG_20190125_102157558.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
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<br /></div>
Y en STEAM, mi zona favorita, encontré el nuevo <a href="https://store.arduino.cc/physics-lab">Arduino Science Kit Physics</a>, una caja pensada para realizar proyectos de ciencias con Arduino conectado con <a href="https://sciencejournal.withgoogle.com/">Science Journal</a>. Tiene una pinta estupenda y unos acabados prometedores.<br />
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<img height="240" src="https://blog.arduino.cc/wp-content/uploads/2019/01/ScienceKit_front-1.jpg" width="320" /></div>
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<br /></div>
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Y allí en un huequito del stand, como si tal cosa, la gran sorpresa. <a href="https://edu.workbencheducation.com/">Workbench</a> es la nueva plataforma de aprendizaje por proyectos que ha sido adquirida por Google recientemente. Las diferentes etapas de un proyecto sincronizan como tareas de Classroom y ofrece plantillas para programar de forma sencilla un proyecto. Echa un ojo a los proyectos por edades o por materias...pueden darte algunas ideas para tu aula, enriquecer o plataformar ese proyecto que tienes en mente.</div>
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<a href="https://edu.workbencheducation.com/"><img border="0" data-original-height="762" data-original-width="1600" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid5JI7H-c_yhRsP6Bxc0oMsgNnSU23MThg3Eoih3aqDSsX3MG3xnOOUxLWdMNRbgUeHBybTo1K-yaMSvTPnc6xReKz-O8EicVDDuDVCOhPa0hSzzDPR7cV_69z0jpUBPXsu0a82DQPg3MG/s400/Sin+ti%25CC%2581tulo.png" width="400" /></a></div>
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En el espacio de dispositivos encontramos una variedad de chromebooks, tabs y equipos con algunas prestaciones y acabados más elevados, destinados a profesores. Cada vez hay más chromebooks con diferentes formatos, con o sin pantalla táctil, lápiz, pantalla 360º, tablet, tamaños y resoluciones de pantalla...</div>
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<br /></div>
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Otras tendencias que se perciben con claridad son: una presencia mínima de proyectores, que van cediendo su sitio a pantallas LED táctiles; integración de STEAM en un buen número de stands, integrando en casi todo la robótica y la programación; una buena presencia de los sistemas de VR con alternativas muy potentes como Class VR u <a href="https://www.lenovo.com/es/es/daydreamvr/">otros</a>.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVwCqJIW8S2ipooJSIV2dy4ZzoXYcXlOhBbgsRg23qbJ6NeQy4GYBUnlVv9RNtlpWD9FCPYyvqgL_6zsdFXalYfON1tnckJO-fk336DJv8FEt66N1fO-OlihLozba7GfY4fqJdRdRv04h9/s1600/IMG-20190131-WA0000.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVwCqJIW8S2ipooJSIV2dy4ZzoXYcXlOhBbgsRg23qbJ6NeQy4GYBUnlVv9RNtlpWD9FCPYyvqgL_6zsdFXalYfON1tnckJO-fk336DJv8FEt66N1fO-OlihLozba7GfY4fqJdRdRv04h9/s320/IMG-20190131-WA0000.jpg" width="240" /></a></div>
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Por último, un descubrimiento que todavía me tiene turbado, <a href="https://www.brainco.tech/">Brainco</a> y <a href="https://www.progrentis.com/">Progrentis</a> presentaba una sistema para conocer el nivel de atención por medio de la medición de las ondas cerebrales y que tuve la suerte y el susto de probar junto con los cracks de <a href="https://twitter.com/GonzaloETC">Gonzalo Romero</a> y <a href="https://twitter.com/TH_OscarS">Óscar Secorun</a>, que evidentemente me ganaron en atención. Ya sabía yo antes de empezar que no tenía ninguna opción con estos cracks que se encargaron de cuidarme y ayudarme con la pelea del inglés estos días.</div>
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Además de BETT, o a la vez, pasaron más cosas emocionantes. El jueves por la mañana conseguí asistir al roadmap de Google for Education. La pena es que me tengo que morder la lengua y no os puedo contar los detalles pues tuvimos que firmar un acuerdo de confidencialidad. Solo diré que vienen mejoras muy interesantes en todos los ámbitos 😬</div>
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El jueves por la tarde, mi grupo tuvo un tiempo para la reflexión y comunicaciones en español que contó con <a href="http://reinventtheclassroom.com/entrevista-con-matias-matias-hp-inc-world-wide-education-manager/">Matías Matías </a>de Reinvent the Classroom de HP, junto con Lego Educación y <a href="https://twitter.com/4GBrotto">Giancarlo Brotto de Smart</a>. Os dejo algunas fotos de los momentos clave de las presentación.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiNYwZZXgJEKhpSaXC-UM0S53LtkJGRgIA9CDlodL4vVX1Bmr7AfPhbmakE8ZXFmdhE-LhwcEfbnV3JD5vo_SmmDldxW5svf_WQJ2kKtBmT6ZAFaKkIsd0QDeybzt9RAqFeEiGM5jqt67M/s1600/IMG_20190124_162256879_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1059" data-original-width="1600" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiNYwZZXgJEKhpSaXC-UM0S53LtkJGRgIA9CDlodL4vVX1Bmr7AfPhbmakE8ZXFmdhE-LhwcEfbnV3JD5vo_SmmDldxW5svf_WQJ2kKtBmT6ZAFaKkIsd0QDeybzt9RAqFeEiGM5jqt67M/s320/IMG_20190124_162256879_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqa6W6tzuFbh5mdUhiNtJ6NTxx0be8sVdltCEo0-SYyyFHaMmaNdfWFFKpzmZY5AQOAAk__XXUOPqn7yxslZVr8NtcACmZoJz99LZeRHN3nfk9g3EgphFuSsH4C-iPeJdrExPG9tzQi7HS/s1600/IMG_20190124_162804834_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqa6W6tzuFbh5mdUhiNtJ6NTxx0be8sVdltCEo0-SYyyFHaMmaNdfWFFKpzmZY5AQOAAk__XXUOPqn7yxslZVr8NtcACmZoJz99LZeRHN3nfk9g3EgphFuSsH4C-iPeJdrExPG9tzQi7HS/s320/IMG_20190124_162804834_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaidQIjnikn1PD8zuXro7ZRMlvWZZtdqFUl_gujciiPVRJxygek4Tj8wp7XGvDBGFmf0nPyWGrRg0Y0JKQI7ptd3obydq_ttB4tWrFROHeh63m17Z04kcNbaTHFTrGoq5Vn9mtT6aEDApG/s1600/IMG_20190124_163351516_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaidQIjnikn1PD8zuXro7ZRMlvWZZtdqFUl_gujciiPVRJxygek4Tj8wp7XGvDBGFmf0nPyWGrRg0Y0JKQI7ptd3obydq_ttB4tWrFROHeh63m17Z04kcNbaTHFTrGoq5Vn9mtT6aEDApG/s320/IMG_20190124_163351516_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-Tf229RQx1EOR3S-CzqV2I05lORQzczhR0QXu88fIiq4_V-en03jkLU35bFInbw9Le7bSVbvoK8F35iCGqbb6_N220T0dMMiJxO70p4oiL-Y6GdGxGirmJfOtKaK8BOuTo7zusG8lhOoT/s1600/IMG_20190124_170128362_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1038" data-original-width="1600" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-Tf229RQx1EOR3S-CzqV2I05lORQzczhR0QXu88fIiq4_V-en03jkLU35bFInbw9Le7bSVbvoK8F35iCGqbb6_N220T0dMMiJxO70p4oiL-Y6GdGxGirmJfOtKaK8BOuTo7zusG8lhOoT/s320/IMG_20190124_170128362_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
Tuve también la oportunidad de conocer en el fantástico proyecto disruptivo <a href="https://camina.jesuitaspamplona.org/" style="text-align: justify;">Camina de Jesuitas Pamplona</a><span style="text-align: justify;">, que se presentó como caso de éxito.</span><br />
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Y el viernes llegó el momento que me ha resultado más emocionante, el <a href="https://events.withgoogle.com/google-educator-group-networking-lunch-at-bett-2019/">GEG Networking</a>. Tuve la oportunidad de conocer y charlar con <a href="https://plus.google.com/+AndyCooper78">Andy Cooper</a> de <a href="https://plus.google.com/communities/103265062805023338577">GEG UK</a> y a miembros de otros GEG europeos que presentaron algunas de las iniciativas que llevan a cabo en sus comunidades de educadores. Me parecieron muy interesantes las acciones de GEG UK dirigidas a alumnos y niños, además de las dirigidas al profesorado. </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrhg4YXy57xeWCA-o8a5zH15DF21Pl-s7yJfsgqqZ1uI4WyDLdZs1W-OHVoT2vPIbJPHAjtV939SdSqSYfzL_Oauh09lyg08bwbJZZJaY1XMn4GFTbxX0l8ZtfQihSiMrBVloJbDQQzg-G/s1600/001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="960" data-original-width="1280" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrhg4YXy57xeWCA-o8a5zH15DF21Pl-s7yJfsgqqZ1uI4WyDLdZs1W-OHVoT2vPIbJPHAjtV939SdSqSYfzL_Oauh09lyg08bwbJZZJaY1XMn4GFTbxX0l8ZtfQihSiMrBVloJbDQQzg-G/s320/001.jpg" width="320" /></a></div>
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<span style="text-align: justify;">Lo mejor de BETT sin duda, son las personas con las que he podido reconectar. Toda la gente de la <a href="https://www.gedu.es/encuentros">comunidad GEG Spain y sus encuentros</a>, <a href="https://twitter.com/sabrieo">Sabrina</a>, <a href="https://twitter.com/franjc2">Fran</a>, <a href="https://twitter.com/RaulMindthegap">Raúl</a>, <a href="https://twitter.com/rosaliarte">Rosa</a> (casi te veo...) de la </span><a href="https://www.gilsanz.es/2018/10/googleei-la-academia-de-innovacion-de.html" style="text-align: justify;">academia de innovación ESP18</a><span style="text-align: justify;">, y de los amigos que cuidan en entorno hostil para un english learner. Muchas gracias </span><a href="https://twitter.com/GonzaloETC" style="text-align: justify;">Gonzalo </a><span style="text-align: justify;"> y </span><a href="https://twitter.com/TH_OscarS" style="text-align: justify;">Óscar</a> por cuidarme tanto por allí.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibPXiO74bQVt_QYmAIXIISI5lVByTtmXTMc3NHDqjU1AfsqGWdU2MnsG2v_m26JXA4hy-KtfV1t8LVeXfGMm6aIcRXNSl4zvE9ceZ-gTeTAKQoQC5wHpLSZtuIVh55vtKyvcZe2AfzVyZx/s1600/IMG-20190131-WA0002.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibPXiO74bQVt_QYmAIXIISI5lVByTtmXTMc3NHDqjU1AfsqGWdU2MnsG2v_m26JXA4hy-KtfV1t8LVeXfGMm6aIcRXNSl4zvE9ceZ-gTeTAKQoQC5wHpLSZtuIVh55vtKyvcZe2AfzVyZx/s320/IMG-20190131-WA0002.jpg" width="320" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixZwB8MtbGueh2UeGahh-EEGnCkqmPyVEAtzlUw4YwVMdgm6OaSSgJZHE0k5oPaksqjDZMLG8_ZKX9dw6xgsC7WVI-9-EV-tch7iASie8n4ut087uRe3tFiE-bCk98uraAjV1jJ5896Lt3/s1600/IMG_20190125_135751205.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixZwB8MtbGueh2UeGahh-EEGnCkqmPyVEAtzlUw4YwVMdgm6OaSSgJZHE0k5oPaksqjDZMLG8_ZKX9dw6xgsC7WVI-9-EV-tch7iASie8n4ut087uRe3tFiE-bCk98uraAjV1jJ5896Lt3/s320/IMG_20190125_135751205.jpg" width="320" /></a></div>
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<br />Alberto Gilsanzhttp://www.blogger.com/profile/12075417280498830569noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-12030872313833812892019-01-12T11:56:00.002-08:002022-06-11T12:23:02.887-07:00Desplegando apps Windows en Chromebooks desde consola<div><b>A fecha de Junio de 2022 ESTE MÉTODO YA NO FUNCIONA </b></div>Cuando usas Chromebooks para trabajar y aprender, te gustaría que todo funcionara online y además te permitiera integrar las apps con G Suite (iniciar sesión y conectar con las aplicaciones como Drive), pero no siempre esto es posible. Y claro, puede que tengas alguna app que te de mucha vida en clase. En mi caso se trata de Crocodile Clips, un simulador de circuitos a partir de esquemas eléctricos que siempre nos ha dado una tremedas posibilidades para simular pero también para diseñar los esquemas de los circuitos.<br />
Así pues, cuando me enteré de que en los chromebooks del cole se podían ejectur apps Android y que había una app, Crossover, que permitía emular aplicaciones Windows, había que probarlo...<br />
He preparado un vídeo sobre cómo desplegar desde la consola de administrador todo el proceso. Desde activar la posibilidad de instalar Play Store y apps Android hasta el despliegue de la app Crossover, hasta el final: desplegar la aplicación Crocodile Clips sobre Crossover sin apenas intervención del usuario.<br />
Os dejo con el vídeo, pero antes los enlaces a la ayuda de G Suite y Crossover que documentan este proceso, por si queréis ir por libre...<br />
<br />
<ul>
<li><a href="https://support.google.com/chrome/a/answer/7131624?hl=es">Utilizar aplicaciones Android en dispositivos Chrome</a> (Ayuda G Suite Enterprise).</li>
<li><a href="https://www.codeweavers.com/support/wiki/chromeos/enterprisemanagement">How to use CrossOver to deploy to managed Chromebooks</a></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/QBwS0Hbirqg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/QBwS0Hbirqg?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
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<br /></div>
<div>
Gracias a Roberto y Vicente por el tiempo dedicado a trastear esto.</div>
Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-30757662515051755352018-10-13T00:14:00.001-07:002018-10-14T09:34:51.864-07:00#GoogleEI: la academia de innovación de Google for Edu es mucho más que un hastag<br />
Dice el <a href="https://teachercenter.withgoogle.com/certification_innovator">programa de innovadores certificados de Google</a> que sus destinatarios son educadores que desean impulsar en cambio en Educación mediante proyectos que les apasionan e inspirar a otros educadores mediante diversas oportunidades de apoyo.<br />
Efectivamente, todo empieza con un reto. No el reto que la academia plantea, sino el reto que TÚ quieras proponer y en el que deseas implicarte. Un desafío concreto del ámbito educativo. ¿Qué te propones y por qué quieres enfrentarlo? ¿Cómo quieres contribuir a transformar la Educación y por qué crees que eres la persona adecuada para ello?<br />
Una vez terminé de definir mi reto, analizar y contextualizar; tuve que hacer un ejercicio brutal de síntesis, para lograr explicarlo y grabarlo en <a href="https://www.youtube.com/watch?v=jOVjS2QUv2g">vídeo</a> en 90 segundos. Una vez enviado, a esperar pacientemente la respuesta.<br />
Tras la oportunidad 💪 (<a href="https://twitter.com/javieririmia">Javi estamos los dos!</a>), nos vimos todos en un hangout para presentarnos y empezar rápidamente (esto será algo muy común a partir de entonces) a enfrentar el reto por medio de Design Thinking, con la ayuda de Less y <a href="https://twitter.com/sabrieo?lang=es">Sabrina</a>, para trabajar sobre un punto de vista sobre el reto, romperlo en trozos para empezar a cuestionar el reto, darle la vuelta, cuestionar el status quo, y establecer finalmente los objetivos (HMW) ¿Cómo podríamos...? <b>Cada problema es una oportunidad para el diseño</b>.<br />
<div>
<br /></div>
En paralelo con el reto, nos descubrimos como grupo humano, un grupo brutal de educadores de diferentes escuelas, que nos organizaron para empezar a conocernos resolviendo un #breakoutEDU para descubrir tu equipo, sin conocer personalmente a la mayoría de los integrantes, para posteriormente unirnos a todo el grupo para enfrentar la solución final.<br />
<br />
A la que te das cuenta ya tienes el Classroom de la cohorte, la carpeta compartida, el hangout del grupo, el del equipo, logotipo colaborativo #ESP18, un trozo de clave para abrir un candado en una caja que llegó por correo, una palabra para desbloquear el breakout, las diapositivas del reto del DT, los HMW, y las camisetas, pegatinas, sudaderas, pero esto qué es??? 😂 Y todavía no había empezado la academia! Creo que es la primera vez que me voy a un "curso" con tanto trabajo previo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWs_HMTFqYVLcDiVzJzfDsMps22q4dhhrEXDbL40Nra0hs-jiYzx-PgIO0dtRliSDBMmKgD7_ALUj8lbUlaJFHHt1CiWVt7FHQd7mYOQxpVtJEmXM78aJgDES4wp-zWWKvUAI9tSNOoac/s1600/Logo+Google+Certified+Innovator+%2523ESP18+%25281%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="961" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWs_HMTFqYVLcDiVzJzfDsMps22q4dhhrEXDbL40Nra0hs-jiYzx-PgIO0dtRliSDBMmKgD7_ALUj8lbUlaJFHHt1CiWVt7FHQd7mYOQxpVtJEmXM78aJgDES4wp-zWWKvUAI9tSNOoac/s400/Logo+Google+Certified+Innovator+%2523ESP18+%25281%2529.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
Después del calentamiento, llegaron los días esperados, tres días en los que básicamente nos dedicamos a tres objetivos.<br />
El reto sirvió de hilo conductor (<b>sprint</b>). Fue un intenso recorrido por nuestros retos con la ayuda del Design Thinking acompañados de <a href="https://twitter.com/lesmcbeth">Less</a>, Sabrina y su 🔔 para empatizar con los usuarios de nuestro reto, idear, prototipar, soñar, iterar, fallar rápido, llevarlo a 10X (<a href="http://noticias.universia.es/ciencia-tecnologia/noticia/2016/07/07/1141566/moonshot-como-utiliza-google.html">moonshoots</a>). ...todo con papel, rotulador, post-it y conversación... tan sencillo como efectivo.<br />
Intercalado con esto, <b>sparks</b> para abrir la mente, conocer la cultura innovadora de Google, comprender la clave de su éxito, la importancia del trabajo en equipo, los dispositivos, el planteamiento 80:20, la forma de trabajar en Google....Son los sparks los que te abren la mente y te desmontan, en un proceso muy necesario para innovar y crecer.<br />
Y el <b>grupo</b>. Ha sido increíble reunirte con un grupo así para compartir los retos, el sparkcamp (<a href="https://twitter.com/javieririmia/status/1047899418148704256">brutal momento Alli oli</a>), la cena, la conversación, energizers... Reunirte con un grupo como el de la cohorte <a href="https://twitter.com/WendyGorton/lists/esp18/members">#ESP18 </a>es un regalo para disfrutar.<br />
Y lo que nos queda...<br />
Gracias a toda la cohorte, a los coaches (<a href="https://twitter.com/Martalc88">Marta</a>!), a Google for Edu (<a href="https://twitter.com/GonzaloETC">Gonzalo</a>!), a los partners (<a href="https://twitter.com/ieducando">iEducando</a> y <a href="https://twitter.com/edtechteam">EdTech Team</a>), a mi equipo <a href="https://twitter.com/mlluisaquetgles/status/1047708020824854528">#teamMarta</a>, al personal de Google, y toda la gente que lo ha hecho posible (son tantos que es fácil dejarse a alguien).<br />
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<a href="https://4.bp.blogspot.com/uZfDOvEX_jzZzXGMIli79JoNfNikmQTjLbiC-D36PtWudDdiYRBo_U5poczI0uDTYinwqB9cOsTFLlmkzkzbqt4hYXrMSWSzBQ2AexpL4f8hAuupeRgqM3q7UspidbAGQusHw4tfETzpMLxg1K7aNYy3Ohg_myY7MVFmqf_9UwGOCpSbzGN1Fek664Ot4wuRa3IHE2bvjJHd4VE_TKX8seUrwO67Z-OXMyQY2oHLe4Z9i1zVyhYZhEih4q97p9LGxqYY7OK8aCcbkzq0YM4xZ65mhLPTcM7qZL_FMQQ_HP4IRDT6hI78CJ-whMmLRT4NDxRO87qBNsJdJWZwUUIRR4uzhmIhQFcgJFvkGKEk7AGz2DScMbnJp4uz14VKxI7YNjz13Z6SSLimvlETLmiNqGWZSBPY1qWirrG2Ln0z5uEcOnunjxMepraMarsgZ2ho7OEs65HnD81jcEpmOKPcBivccpTZmDu9KN1ahZuv7atoJL-Qb6T2DeOPb_d_M-VkXW-qXcc85ryFtVAht6eRBRxWbhMJovpk5GimLoiacYZD__u7X5iEtHbl7Wv3DDQBWZxFWjjUCQKEyqLr-ReFP1F8kVbD9wAFi46MsrZJ3oiVWxio2iY4vPj5csE4kv2oaS8ySmC0lEnaTICfATMl9ppNKPym8ixiTVll5zghDWzj3VKKcMxEi9zevA=w1541-h866-no" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="866" data-original-width="1540" height="356" src="https://4.bp.blogspot.com/uZfDOvEX_jzZzXGMIli79JoNfNikmQTjLbiC-D36PtWudDdiYRBo_U5poczI0uDTYinwqB9cOsTFLlmkzkzbqt4hYXrMSWSzBQ2AexpL4f8hAuupeRgqM3q7UspidbAGQusHw4tfETzpMLxg1K7aNYy3Ohg_myY7MVFmqf_9UwGOCpSbzGN1Fek664Ot4wuRa3IHE2bvjJHd4VE_TKX8seUrwO67Z-OXMyQY2oHLe4Z9i1zVyhYZhEih4q97p9LGxqYY7OK8aCcbkzq0YM4xZ65mhLPTcM7qZL_FMQQ_HP4IRDT6hI78CJ-whMmLRT4NDxRO87qBNsJdJWZwUUIRR4uzhmIhQFcgJFvkGKEk7AGz2DScMbnJp4uz14VKxI7YNjz13Z6SSLimvlETLmiNqGWZSBPY1qWirrG2Ln0z5uEcOnunjxMepraMarsgZ2ho7OEs65HnD81jcEpmOKPcBivccpTZmDu9KN1ahZuv7atoJL-Qb6T2DeOPb_d_M-VkXW-qXcc85ryFtVAht6eRBRxWbhMJovpk5GimLoiacYZD__u7X5iEtHbl7Wv3DDQBWZxFWjjUCQKEyqLr-ReFP1F8kVbD9wAFi46MsrZJ3oiVWxio2iY4vPj5csE4kv2oaS8ySmC0lEnaTICfATMl9ppNKPym8ixiTVll5zghDWzj3VKKcMxEi9zevA=w1541-h866-no" width="640" /></a></div>
<br />
<br />Alberto Gilsanzhttp://www.blogger.com/profile/12075417280498830569noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-4006702735506459792018-02-11T02:58:00.000-08:002018-02-11T03:26:21.240-08:00La personalización del aprendizajeEste año he tenido la posibilidad de participar en el programa <a href="https://www.escuelascatolicas.es/profesores-en-accion2017-2018/">Profesores en acción</a> que organiza Escuela Católicas. El primer módulo, sobre la personalización del aprendizaje, ha sido un gran estímulo para mí. Ha sido de esas pocas veces en las que sientes que participas en una formación justo en el momento en el que tenías pendiente reflexionar, conectar ideas, sostener intuiciones....<br />
Hace ya unos años que vengo observando que dar opciones en clase funciona. Ceder parte de las decisiones a los alumnos, establecer itinerarios diferenciados, ofrecer tareas segmentadas por nivel de dificultad, es algo que ofrece buenos resultados. Permite que cada uno se ajuste a sus intereses y expectativas y además la atención a la diversidad viene de serie en la propuesta didáctica. No es un elemento más para aquellos que...<br />
Pasemos de la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje.<br />
<br />
<a href="https://twitter.com/alfredohernando?lang=es">Alfredo Hernando</a>, "Transformar la escuela y personalizar el aula" nos recordaba que la innovación tiene sentido si mejora el aprendizaje y la vida de nuestros alumnos.<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
La innovación es la mejora de la vida de nuestros alumnos. Que TODOS consigan su meta, sea la que sea. <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> <a href="https://t.co/UkGE3QD3g2">pic.twitter.com/UkGE3QD3g2</a></div>
— Raúl Diego (@raulillodiego) <a href="https://twitter.com/raulillodiego/status/954389218649878531?ref_src=twsrc%5Etfw">19 de enero de 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<br />
y que los procesos de cambio y transformación dependen del 16% de las personas implicadas.
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Somos el 16% que puede cambiar ¡y va a cambiar! la dirección del banco de peces <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> <a href="https://t.co/jIdEcEVAZz">pic.twitter.com/jIdEcEVAZz</a></div>
— Alberto Gilsanz (@alberto_gilsanz) <a href="https://twitter.com/alberto_gilsanz/status/954378454841126913?ref_src=twsrc%5Etfw">19 de enero de 2018</a></blockquote>
En el primer taller, acompañados de <a href="https://twitter.com/iarrimadas">Irene Arrimadas</a>, experimentamos <a href="https://www.thinglink.com/scene/743155993482887170">un paisaje de aprendizaje</a> acercándonos a las conexiones entre la taxonomía de Bloom y el enfoque de las inteligencias múltiples.<br />
Descubrí las posibilidades de disponer de un organizador gráfico interactivo, como el que ofrece la herramienta <a href="https://www.thinglink.com/">Thinglink</a>, y me di cuenta cómo las tareas podían enfocarse hacia un aspecto de las capacidades de cada alumno, aunque en muchos casos se aprendiera el mismo contenido. La experiencia de trabajo por grupos nos mostró que las tareas musicales son más complejas de lo que parece y llevan mucho tiempo de trabajo. Solo un grupo se atrevió con ella.<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
<a href="https://twitter.com/hashtag/Directoresinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#Directoresinnovadores</a> experimentando <a href="https://twitter.com/hashtag/paisajesdeaprendizaje?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#paisajesdeaprendizaje</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> <a href="https://t.co/8xmWiNxPHI">pic.twitter.com/8xmWiNxPHI</a></div>
— Mar Martin Murga (@marmarmur) <a href="https://twitter.com/marmarmur/status/954473946589597696?ref_src=twsrc%5Etfw">19 de enero de 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
Para terminar el día, <a href="https://twitter.com/marmarmur">Mar Martín</a> nos habló de Pensamiento, aprendizaje colaborativo y evaluación.<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
<a href="https://twitter.com/marmarmur?ref_src=twsrc%5Etfw">@marmarmur</a> Fundamentos conceptuales y pedagógicos que impregnan Profesores en acción: experiencias d aprendizaje basadas en aprendizaje cooperativo, cultura d pensamiento y evaluación auténtica <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> <a href="https://twitter.com/ecatolicas?ref_src=twsrc%5Etfw">@ecatolicas</a> <a href="https://t.co/Q6DolpWScX">pic.twitter.com/Q6DolpWScX</a></div>
— Irene Arrimadas (@iarrimadas) <a href="https://twitter.com/iarrimadas/status/954427735639777281?ref_src=twsrc%5Etfw">19 de enero de 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
En el segundo taller, Personalización y liderazgo, acompañados por <a href="https://twitter.com/marmarmur">Mar Martín</a>, tuvimos la oportunidad de seguir aprendiendo cómo la combinación de diferentes estilos personales, de aprendizaje o de carácter de las personas permite formar equipos más potentes. La asociación rápida es pensar en los equipos de trabajo que formamos con los alumnos en las aulas pero... ¿y los equipos de profesores? ¿y el equipo directivo y los tutores de curso?<br />
Me ayudó a reafirmar que nos corresponde a los educadores, con intención y criterio pedagógic, formar los equipos de trabajo en el aula, algo profundamente conectado con lo que ya aprendí con <a href="https://twitter.com/dirazola">Dani Irazola</a> en aquel iluminador curso de PBL en 2013.<br />
De entre todas las teorías que existen sobre los estilos de aprendizaje (hemisferios, inteligencias, <a href="http://piagetanos.blogspot.com.es/p/modelo-de-los-cuadrantes-cerebrales-de.html">cuadrantes de Herrmann</a>... nos quedamos con un cuestionario de <a href="https://www.orientacionandujar.es/2014/05/30/explicamos-los-estilos-de-aprendizaje-de-david-kolb/">estilos de aprendizaje de David Kolb</a>, al realizarlo de forma individual, pudimos reflexionar sobre nuestros propios estilos y dialogar sobre la necesidad de que no sirvan para ponernos etiquetas o límites, sino para enriquecer el autoconocimiento. ¿Qué supone mayor reto que adentrarse en aquello que tienes menos integrado en tu carácter?<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Hoy los <a href="https://twitter.com/hashtag/directivosinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#directivosinnovadores</a> de <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> han reflexionado sobre los estilos de aprendizaje, la personalización y el liderazgo <a href="https://t.co/SlZiwHf9hm">pic.twitter.com/SlZiwHf9hm</a></div>
— Mar Martin Murga (@marmarmur) <a href="https://twitter.com/marmarmur/status/954671259543064576?ref_src=twsrc%5Etfw">20 de enero de 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<br />
En el último taller del módulo, con la ayuda de <a href="https://twitter.com/yalocin">Charo Fernández</a>, experimentamos con herramientas para el diseño de un paisaje digital, nos adentramos en <a href="https://www.thinglink.com/">Thinglink</a> y pude descubrir <a href="https://www.pexels.com/">Pexels</a>, una biblioteca de fotos digitales increíble y con metáforas visuales muy inspiradoras.<br />
<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
Descubriendo herramientas para personalizar el aprendizaje en <a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> con <a href="https://twitter.com/yalocin?ref_src=twsrc%5Etfw">@yalocin</a> 🙏<a href="https://twitter.com/ThingLink?ref_src=twsrc%5Etfw">@ThingLink</a> chulísimas metáforas visuales en <a href="https://twitter.com/PexelsPhotos?ref_src=twsrc%5Etfw">@PexelsPhotos</a> <a href="https://t.co/bNfTLw9p2f">https://t.co/bNfTLw9p2f</a></div>
— Alberto Gilsanz (@alberto_gilsanz) <a href="https://twitter.com/alberto_gilsanz/status/954679473257046016?ref_src=twsrc%5Etfw">20 de enero de 2018</a></blockquote>
La mesa de experiencias con la que cerrábamos el módulo ayuda a poner dentro del aula todo lo que llevábamos hablando. Me impresionó la fuerza de la propuesta de <a href="https://twitter.com/mpoyatos">Monse Poyatos</a> con su proyecto de Pokêmon para aprender matemáticas en 1º de Primaria<br />
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
<a href="https://twitter.com/hashtag/profesinnovadores?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#profesinnovadores</a> Paisaje de aprendizaje para 1º de primaria, de la mano de <a href="https://twitter.com/mpoyatos?ref_src=twsrc%5Etfw">@mpoyatos</a> 👏🏼👏🏼👏🏼 <a href="https://t.co/fZLoySF4Ko">pic.twitter.com/fZLoySF4Ko</a></div>
— Vanesa Ros (@vanesa_ros) <a href="https://twitter.com/vanesa_ros/status/954692536437702657?ref_src=twsrc%5Etfw">20 de enero de 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<br />
y el increíble trabajo para acercarse a los intereses de los alumnos de <a href="https://twitter.com/Abraham_abe24">Abraham Gutiérrez</a> y su departamento de Lengua y Literatura.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/8oqlCRxK5oooAh" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/AbrahamGutierrezCrespo/dos-aos-trabajando-con-paisajes" target="_blank" title="Dos años trabajando con paisajes">Dos años trabajando con paisajes</a> </strong> de <strong><a href="https://www.slideshare.net/AbrahamGutierrezCrespo" target="_blank">AbrahamGutierrezCrespo</a></strong> </div>
<br />
Finalmente, no podemos olvidar las posibilidades que el curso ofrece para conectar con las personas y hacer red. Compartir esta formación con 200 profesores interesados en lo mismo genera unas sinergias y un acompañamiento especial, el equipo base (<a href="https://twitter.com/isabelserrano4">Isabel</a>, Iñaki y Estela) es todo un lugar al que volver y reconectar con dinámicas como la arriesgada lluvia propuesta por <a href="https://twitter.com/_Sirolopez_">Siro López</a> para empezar el sábado...<br />
<br />
Para terminar, un deseo profundo, que ojalá podamos facilitar que nuestros alumnos encuentren algo que les vincule con su propio aprendizaje...y su vida.<br />
<br />
<h1 class="et_pb_module_header" style="background: 0px 0px rgb(255, 255, 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: rgb(28, 28, 28) !important; font-family: "Lobster Two", display; font-size: 20px; line-height: 1em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px 0px 10px; text-align: center; text-size-adjust: 100%; vertical-align: baseline;">
"...y puedes preguntar y puedes darte cuenta y puedes rastrear eso que te interesa y lo puedes hacer en tu propia casa, a tu propio ritmo, en tu propia dirección, en tu propio tiempo” .</h1>
<span class="et_pb_fullwidth_header_subhead" style="background: 0px 0px rgb(255 , 255 , 255); border: 0px; box-sizing: border-box; color: #666666; display: block; font-family: "times new roman" , "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: 20px; font-style: italic; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: center; vertical-align: baseline;">Isaac Asimov</span><br />
<br />Alberto Gilsanzhttp://www.blogger.com/profile/12075417280498830569noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-33446670647035831902017-11-19T00:13:00.000-08:002017-11-19T00:13:54.756-08:00La relación profesor-alumno en el aula<div dir="ltr">
Empiezo hoy una serie de publicaciones relacionadas con mi itinerario formativo personal, que me llevó el curso pasado a preguntarme por mi identidad y mi preparación como educador. Llegando a la mitad de mi vida laboral, casi 20 años después del comienzo, necesito reflexionar hacia dónde voy, desarrollarme profesionalmente... y acercarme al estudio de esta profesión, tan compleja, y que tantas veces me descoloca, me exige, me reduce... y otras me hace sentirme en el pleno centro de la vida.</div>
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<br /></div>
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Una de las recomendaciones (con préstamo incluido) de <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=35519">Fernando Marhuenda</a>, el pasado mes de julio en una iluminadora visita, fue "La relación profesor-alumno en el aula" de Pedro Morales. </div>
<div dir="ltr">
En la presentación del libro define claramente el enfoque de la relación profesor-alumno que se va tratar de desarrollar. Se trata de una relación profesional que se define como eficaz en cuanto se alinea con nuestro objetivo como profesores: buscar el éxito de nuestros alumnos en su aprendizaje integral.<br />
<br /></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.casadellibro.com/libro-la-relacion-profesor-alumno-en-el-aula/9788428814539/601020"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="370" height="400" src="https://imagessl9.casadellibro.com/a/l/t0/39/9788428814539.jpg" width="246" /></a></div>
<br /></div>
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El libro aborda las siguientes claves: </div>
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<br /></div>
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<b>1. Los efectos no pretendidos, pero sí conseguidos. </b></div>
<div dir="ltr">
El impacto de nuestra enseñanza va más allá de lo que a veces somos conscientes o pretendemos, tanto para bien como para mal. Si somos conscientes de estos efectos, podemos convertirlos en finalidades pretendidas. </div>
<div dir="ltr">
<i>Lo que se enseña sin querer enseñarlo, y lo que se aprende sin querer aprenderlo puede ser, y es con frecuencia, lo <b>m</b><b>ás importante y lo más permanente</b> del proceso de enseñanza-aprendizaje, y esto a su vez depende, en buena medida, del estilo de relación que establecemos con los alumnos.</i></div>
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<br /></div>
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2. <b>Características y actitudes de los profesores</b> que mantienen una buena relación con los alumnos. </div>
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La relación con nuestros alumnos depende de nuestras actitudes y de cómo nos vemos a nosotros mismos como profesores. Los buenos profesores se preguntan sobre cómo ser, cómo pueden ser, y cómo me veo en cuanto a profesor.<br />
En este capítulo se cita una investigación de Deiro (1995) sobre la percepción de los alumnos sobre las características del buen profesor. </div>
<div dir="ltr">
<i>Tener a la vista en la percepción y juicio de nuestros alumnos nos permitirá entrar mejor en su mundo. Su <u>opinión</u> no es nuestra norma, pero devolverles de manera un poco organizada su visión del buen profesor o del profesor deseado si puede ser una buena oportunidad para la reflexión suya y nuestra.</i></div>
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<br />
Aparece después una nota al pie, que es una de mis favoritas del libro: <i>Deiro (1995) subraya también, como consecuencia de su investigación, la importancia del "lugar de control interno". Esta expresión, (quizás una traducción poco afortunada del internal locus of control...) quiere decir que asumimos la responsabilidad de lo que hacemos y de las consecuencias de lo que hacemos, sin echar la culpa permanentemente a los demás (en el caso de los profesores: si las cosas no van bien es porque los alumnos son incapaces, tampoco motivados, no estudian, etc.; o nos faltan medios, o con este director no se puede hacer nada). Esta aceptación de la propia responsabilidad es también muy característica de los alumnos que van mejor en los estudios, y en general... del éxito genuino en la vida.</i></div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div dir="ltr">
3. La relación es <b>multidimensional</b> y va mucho más allá de lo que entendemos como relaciones humanas. Abarca todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula, lo que hacemos, cómo estructuramos el aprendizaje, las orientaciones que damos, cómo apoyamos su autonomía...</div>
<div dir="ltr">
No será posible una buena relación profesor-alumno sin eficacia en la tarea docente. Al fin y al cabo, es nuestra tarea más básica, que los alumnos aprendan. Sin embargo, tampoco seremos capaz de transmitir y educar, si no existe una buena relación convencional, humana...que podemos potenciar si nos permitimos ser nosotros mismos, si nos dejamos ser, según momentos y flexibilizando nuestro roles formales.</div>
<div dir="ltr">
Las tres acciones del profesor que producen efectos en las emociones y conductas de los alumnos, y por tanto satisfacen ciertas necesidades, son:</div>
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</div>
<ul>
<li>La<b> calidad de las relaciones interpersonale</b>s. Satisface la necesidad de pertenencia, de mantener buenas relaciones. <i>Hay que saber crear un ambiente de seguridad y paz, de manera que los alumnos puedan sentir que aquí hay que trabajar pero se está bien. </i></li>
<li>Dar <b>estructura al aprendizaje</b>. Satisface la necesidad de ser y verse competente. La organización del aprendizaje requiere flexibilidad y capacidad de adaptación para cuidar la secuencia didáctica, el ritmo, las tareas propuestas, dar información de ayuda, responder de forma consistente.</li>
<li>Apoyar la<b> autonomía</b> del alumno. Satisface la necesidad de crecer como persona. Tiene que ver con el margen de libertad que se concede, con la ausencia de presión y de premios externos, con la capacidad de motivación interna.</li>
</ul>
<div dir="ltr">
4. Nos <b>influimos mutuamente</b>. Nuestra actitud condiciona las actitudes de nuestros alumnos y al revés. Las expectativas estimulan y se convierten en conductas, por lo que las deberíamos tener con todos. Si se forma una mala relación, nos toca a nosotros intentar mejorarla. No es una cuestión menor en la relación con los alumnos que más guerra dan, los que más dificultades tienen...Aquí se mezclan nuestras emociones y sentimientos, y a veces resulta difícil prescindir de ellos.</div>
<div dir="ltr">
En este aspecto destaca la importancia de las primeras impresiones y del primer día de clase.</div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div dir="ltr">
5. El <b><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Pigmali%C3%B3n">efecto Pigmalión</a></b>. Las expectativas del profesor se convierten en conductas que influyen en la cordialidad, las inteacciones orales, la información sobre el aprendizaje (feedback), el tipo de refuerzo, alabanza y críticas; la agrupación de los alumnos y la asignación de tareas. </div>
<div dir="ltr">
Si esperamos mucho de nuestros alumnos favorecemos el aprendizaje de nuestros alumnos, pero no es suficiente si no trabajamos para que esas expectativas se cumplan. No es simplemente la manifestación de palabras de ánimo, sino un <b>compromiso para nosotros.</b> </div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div dir="ltr">
5. Las <b>preguntas orales en el aula </b>es uno de los apartados que Morales ha incluido en el libro que más me ha hecho pensar. No me lo esperaba. Con ese nombre se refiere a las interacciones orales que se producen "delante" de la clase. Nos permiten verificar el progreso de la clase, repasar lo explicado y consolidar lo aprendido, hacer un diagnóstico de los problemas de aprendizaje, centrar la atención de los alumnos y estimular su interés, iniciar discusiones y estimular la participación, estimular la aplicación de lo aprendido, el pensamiento crítico y creativo y los procesos mentales que deseamos que se produzcan. </div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div dir="ltr">
6. El <b>feedback</b>. Se resumen las conclusiones de una gran cantidad de investigaciones experimentales al respecto:</div>
<div dir="ltr">
</div>
<ul>
<li>Indicar el porqué del error. No basta con indicar el error, es necesario dar información complementaria o indicar el porqué, especialmente en preguntas que requieran comprensión.</li>
<li>Alabar verbalmente en caso de respuestas correctas. Incide en nuestras actitudes y nuestra motivación.</li>
<li>Alabar aciertos específicos. Si la alabanza se da s<i>in tener en cuenta la calidad de la tarea y se da simplemente por el mero hecho de hacerla,<u> se produce un ligero efecto negativo en la motivación intrínsea del alumno</u></i>. </li>
<li><b>Informar cuanto antes</b>. El conocimiento rápido de resultados favorece la consolidación del aprendizaje.</li>
<li>El feedback es mucho más provechoso si proviene de evaluaciones formativas, y no de exámenes en el sentido propio, que cuentan para la nota final. El alumno presta más atención a la corrección de errores si sabe que va a haber otra oportunidad para mejorar.</li>
<li>Repetir pruebas parciales. </li>
</ul>
<div dir="ltr">
7. Evaluación formativa. Las evaluaciones breves, frecuentes y más informales pueden ser muy beneficiosas para el aprendizaje. La evaluación tiene gran impacto en la motivación. <b>Nos motiva el éxito, los objetivos claros, que los demás esperen mucho de nosotros y saber cómo podemos corregir nuestros errores. </b><br />
<b><br /></b>
8. La relación de los alumnos entre sí. Los profesores tenemos ciertos poderes para mejorar el clima de la clase, podemos potenciar las situaciones de manera que sean educativas, fomentar la colaboración y el diálogo; y especialmente, tenemos la posibilidad de establecer objetivos como integrar en el grupo a los alumnos más marginales, aprender a trabajar juntos y reflexionar sobre nuestras propias actitudes y valores.</div>
<div dir="ltr">
<br /></div>
<div dir="ltr">
Para terminar, cito textualmente alguna parte de la conclusión final:</div>
<div dir="ltr">
<i>Nuestra relación personal con los alumnos dentro del aula abarca todo lo que ya hacemos como profesores, y quizás más que podríamos hacer a través de los que ya hacemos. Nuestra relación con los alumnos puede ser el vehículo para que nuestra tarea como profesores trascienda nuestra propia asignatura y los alumnos puedan aprender cosas importantes para su propia vida. (...)descuidar nuestra relación con los alumnos puede ser nuestra gran ocasión perdida.</i></div>
<div dir="ltr">
<i>(...)cualquier estilo de relación nacerá, o crecerá, desde nuestras propias convicciones sobre qué es ser profesor, y del tomar conciencia de una manera muy explícita del efecto real que tiene en los alumnos todo lo que hacemos... o dejamos de hacer. </i></div>
Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-6342889321891665052017-08-01T02:42:00.000-07:002017-08-01T02:42:15.002-07:00Andragogía, la formación de adultos<br />
En el diseño de actividades y proyectos de formación de adultos, como el profesorado, es importante conocer cómo aprendemos los adultos. Malcolm Shepherd Knowles la denominó <a href="https://elearningindustry.com/the-adult-learning-theory-andragogy-of-malcolm-knowles">Andragogía</a> (en contraposición con pedagogía -niños que aprenden-) .<br />
<br />
Knowles hizo 4 suposiciones sobre las características de los estudiantes adultos, que van cambiando a medida que una persona madura:<br />
<br />
<ul>
<li><b>Autoconcepto</b>: su autoconcepto cambia al pasar de tener una personalidad dependiente hacia la de un ser humano autodirigido.</li>
<li><b>Experiencia de Aprendizaje Adulta</b>: las experiencias previas se convierten en un recurso creciente para el aprendizaje.</li>
<li><b>Preparación para aprender:</b> se orienta cada vez más hacia las tareas de desarrollo de sus roles sociales.</li>
<li><b>Orientación al Aprendizaje: </b>cambia de una aplicación pospuesta del conocimiento a la inmediatez de la aplicación. Como resultado, se orientan a aprendizajes más centrados en el problema y menos en el contenido. </li>
<li><b>Motivación para aprender</b>: la motivación para aprender es interna ( Knowles 1984: 12).</li>
</ul>
<br />
En consecuencia con lo anterior, en la formación de los adultos es necesario tener en cuenta cuatro principios básicos.<br />
<ol>
<li>Los adultos deben <b>participar en la planificación y evaluación</b> de su instrucción.</li>
<li>La <b>experiencia previa (incluyendo los errores) proporciona la base</b> para las actividades de aprendizaje.</li>
<li>Los adultos están más <b>interesados en aprender temas que tienen relevancia inmediata</b> e impacto en su trabajo o en su vida personal.</li>
<li>El aprendizaje de adultos <b>se centra en el problema</b> y no en el contenido. (Kearsley, 2010).</li>
</ol>
<div>
De todo esto podemos extraer algunas <b>orientaciones prácticas</b> para el diseño de las actividades de formación:<br />
<br />
<ul>
<li>Recoger información previa de los conocimientos y expectativas, por ejemplo con formularios.</li>
<li>Conocerlos y ser flexible para adaptarte a la audiencia (diferenciación)</li>
<li>Realizar formaciones con varios niveles “elige tu propia aventura”</li>
<li>Aprovechar al grupo para recoger recursos de formación (por ejemplo en un Doc de Drive).</li>
<li>Permitir que aprendan a su estilo.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://elearninginfographics.com/wp-content/uploads/The-Adult-Learning-Theory-Andragogy-Infographic.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://elearninginfographics.com/wp-content/uploads/The-Adult-Learning-Theory-Andragogy-Infographic.jpg" data-original-height="800" data-original-width="239" /></a></div>
Fuente: <a href="https://elearningindustry.com/the-adult-learning-theory-andragogy-of-malcolm-knowles">https://elearningindustry.com/the-adult-learning-theory-andragogy-of-malcolm-knowles</a>Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-40248252249287223032017-07-28T11:25:00.003-07:002018-02-11T03:27:51.916-08:00La formación certificada para profesores de Google for EducationCon el propósito de plasmar mis reflexiones y aprendizajes recientes, que últimamente se van acumulando (por suerte) vuelvo al blog. Es uno de mis objetivos para este próximo curso.<br />
<br />
Hasta hace pocos meses pensaba que obtener certificaciones no oficiales (o no reconocidas por la Administración) eran poco más que un sacacuartos para novatos aspirantes a un puesto de trabajo.<br />
Y aunque todavía tienen algo de esto, igual que cualquier otro título, sea o no reglado, en mi caso me han ofrecido unas oportunidades de aprendizaje que ni siquiera imaginaba. Las certificaciones para educadores de Google son baratas, la inicial cuesta 10$, así que al diseñar para este pasado curso el módulo de formación inicial en Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, las TAC, para los profesores de mi centro, lo ví como una motivación especial. Aunque hayamos tenido que pasar por un examen práctico y largo de 3 horas de duración continuadas, el hecho de obtener un reconocimiento externo (por parte de Google) de las habilidades para sacar partido a G Suite en el aula creo que ha resultado un aliciente. Este reconocimiento permite salir del cansino y cuestionable concepto tradicional de formación continua en el que básicamente tu nivel de competencia alcanzado en el curso depende de si has puesto todas tus firmas en las hojas correspondientes.<br />
Tan interesante me resultó, que tras orientar a mis compañeros el día del examen, a los pocos días me lancé a por el nivel 2, y a continuación a por el certificado de Trainer (capacitador), que reconoce la preparación para formar a otros profesores. Lo que se suele llamar formador de formadores. Ayer conseguí presentarlo todo.<br />
<br />
Durante los diferentes niveles de formación, las prácticas propuestas se orientan a una finalidad educativa. Además del uso de las herramientas con un enfoque concreto, incluidos algunos <a href="https://www.forbes.com/forbes/welcome/?toURL=https://www.forbes.com/sites/markfidelman/2014/08/15/20-world-class-presentation-experts-share-their-top-tips/&refURL=&referrer=#16c1289f3484">consejos para la realización de buenas presentaciones</a> y otros recursos, ha sido de especial interés para mí la oportunidad de profundizar, especialmente en el nivel de Trainer, en los siguientes temas, que trataré de ir desarrollando en el blog próximamente.<br />
<br />
<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Cuatro_ces_de_la_educaci%C3%B3n_del_siglo_XXI">Las 4C de la educación del siglo XXI.</a> Las tecnologías en el aula son una herramienta excelente para trabajar 4 habilidades básicas en el mundo actual: Comunicación, colaboración, la creatividad, y el pensamiento crítico.<br />
<br />
Los <b>rasgos característicos de la formación de adultos</b>, que Malcolm Shepherd Knowles denominó <a href="https://elearningindustry.com/the-adult-learning-theory-andragogy-of-malcolm-knowles">Andragogía</a> (en contraposición con pedagogía -niños que aprenden-) .<br />
<ol>
</ol>
<div>
Las <a href="http://www.iste.org/standards/essential-conditions">condiciones esenciales del ISTE para aprovechar de forma efectiva la tecnología en el aprendizaje </a></div>
<div>
<br />
Los objetivos de los proyectos deben ser específicos, mensurables, alcanzables, realistas y con límite de tiempo (Doran GT, 1981).</div>
<div>
<br />
Los marcos a considerar al introducir tecnologías en las aulas, especialmente el modelo de <a href="https://www.commonsensemedia.org/videos/introduction-to-the-samr-model">SAMR, de Rubén Puentedura</a> y el <a href="http://tpack.org/">TPACK</a>, muy interesantes para usar como modelo de aplicación en el aula.<br />
<br />
Las <a href="http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/sept12/vol70/num01/Seven-Keys-to-Effective-Feedback.aspx">claves para dar un feedback efectivo en el aprendizaje</a>, que me llevó irremediablemente a anotar el <a href="https://visible-learning.org/2013/01/visible-learning-for-teachers-book-review/"><i>Visible learning</i> de Hattie<span id="goog_357094246"></span><span id="goog_357094247"></span> </a>como una lectura pendiente...<br />
<a href="http://www.ascd.org/ascd-express/vol9/910-bohn.aspx"><br /></a>
<a href="http://www.ascd.org/ascd-express/vol9/910-bohn.aspx">Cómo convertir la resistencia de los profesores en resiliencia, de Jessica Bohn</a>, que también terminó llevándome irremediablemente a <a href="https://books.google.es/books/about/Liderar_en_una_cultura_de_cambio.html?id=lXK0OgAACAAJ&source=kp_cover&redir_esc=y">Fullan, y su <i>Liderazgo en una cultura de cambio</i></a>. Y también el artículo con <a href="http://piic.pacoaching.org/index.php/piic-coaching/mentor-blog/471-working-with-reluctant-teachers-5-tips-for-instructional-coaches">consejos para acompañar a profesores renuentes en la formación, del PIIC.</a><br />
<br />
<br />
Como podéis comprobar, más allá, mucho más allá, de lo que imaginaba en un principio.</div>
Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-86973155367668331072015-10-05T09:31:00.000-07:002015-10-05T09:31:01.204-07:00MOOC de seguridad informática y Hacking Ético: Unidad 1Llevamos un par de semanas, <a href="https://plus.google.com/110377068803733732780">JavierGD</a> y yo mismo, liados con el <a href="https://mooc.mondragon.edu/courses/INFORMATICA/Seguridad/Hacking-etico/about">MOOC de Seguridad infomática y hacking Ético de la <span style="background-color: white; color: #3c3c3c; font-family: Georgia, Cambria, 'Times New Roman', Times, serif; font-size: 16px; line-height: 25.6px;">MONDRAGON UNIBERTSITATEA</span></a>.<br />
Empezamos en el primer tema aprendiendo lo que son los comandos: ping, whois y Nmap. Ya conocía las herramientas Ping y Whois pero el joven padawan quería saber y hubo que repasarlos.<br />
<b>Ping</b> es uno de los primeros comandos que aprendes cuando necesitas saber si hay alguien ahí fuera o simplemente ver si la red te funciona, aunque sabemos que se pueden hacer que los paquetes ICMP se eviten responder o que solo se responda una vez.<br />
Como resultado, nos ofrece la velocidad de respuesta del servidor remoto, por lo que podemos saber cómo de ágil está la conexión hasta la máquina que estamos saludando.<br />
<b>Whois</b> nos permite saber quien está detrás de los dominios de internet. Podemos preguntar quien es quien y, aunque en algunos casos, la información está oculta, en general se puede saber el nombre y los apellidos de la persona que gestiona el dominio de internet de la persona o institución. Nos llamó la atención la historia de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Kevin_Mitnick">Kevin Mitnick</a>, que se dedicaba a acceder a los sistemas por medio de ingeniería social. Recogía información (por ejemplo por medio de Whois), y se presentaba allí, convenientemente vestido, y con gran aplomo preguntaba por la persona adecuada. En general es más fácil engañar a una persona que a una máquina.<br />
<b>Nmap</b> nos ofrece buenos datos sobre una conexión. Saber la versión del sistema operativo y los puertos que tiene abiertos una información muy valiosa para saber si una máquina está bien protegida. Los puertos nos indican los servicios o programas que el servidor ejecuta y el sistema operativo nos vale para poder investigar sobre las vulnerabilidades de los sistemas, accediendo por ejemplo a consultarlas en la<a href="https://web.nvd.nist.gov/view/vuln/search"> Base de Datos de Vulnerabilidades Nacional de Estados Unidos</a>.<br />
Seguimos con la segunda tarea, que nos insta a buscar recursos valiosos sobre hacking en Internet. Desde hace tiempo sigo a Chema Alonso en<a href="http://www.elladodelmal.com/"> Un informático en el lado del mal</a>, un tipo realmente divertido y acertado en sus investigaciones y artículos.<br />
Finalmente, estuvimos probando el cifrado con PGP. Para comprender el cifrado simétrico vimos el siguiente vídeo de la UPM.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/On1clzor4x4/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/On1clzor4x4?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
Generamos un par de claves, una pública y otra privada con <a href="https://gpgtools.org/">GPG Tools </a>y probé a enviar a JavierGD un texto cifrado con su clave pública. Al recibirlo pudo descifrarlo usando su clave privada para ello.<br />
<br />
<br />
<br />Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-4474754734927518462014-07-06T11:35:00.000-07:002017-07-26T05:07:59.410-07:00Aprender a programar, la nueva alfabetización<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 15px; line-height: 1.15; white-space: pre-wrap;">Los alumnos de informática de 3ºESO de este curso han tenido la oportunidad de iniciarse en los que algunos empiezan a denominar la nueva alfabetización.</span></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://lh6.googleusercontent.com/xgJ-SM1lGn-FBzvFbkGl4S5_9nfAbYzT0q-zqnaO-OTrjyAyWngBGooIazliPewTXHF4OKvegnp91ep3YIyjjleXWCu-6KAbUi2F2QQUwuTbpxckxnbvi2HRt7fu_XB90A" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="descarga (1)2.png" border="0" height="226px;" src="https://lh6.googleusercontent.com/xgJ-SM1lGn-FBzvFbkGl4S5_9nfAbYzT0q-zqnaO-OTrjyAyWngBGooIazliPewTXHF4OKvegnp91ep3YIyjjleXWCu-6KAbUi2F2QQUwuTbpxckxnbvi2HRt7fu_XB90A" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; font-family: Times; font-size: medium; line-height: normal; text-align: center; white-space: normal;" width="174px;" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "ubuntu"; line-height: 14.949999809265137px; white-space: pre-wrap;">El protagonista de Zombie Gun, el videojuego programado por Javier Fernández de Castro y Álvaro de Cubas.</span></td></tr>
</tbody></table>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hemos utilizado el programa Scratch desarrollado por el MIT (Instituto tecnológico de Massachussets) para elaborar pequeñas animaciones, programar completamente el videojuego del Pacman y finalmente elaborar un videojuego de diseño libre por parejas. </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: right;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Desde hace un tiempo, el tradicional diseño curricular que se centra en la ofimática está siendo muy cuestionado, y el pensamiento computacional y algorítmico están recuperando el corazón del currículo de Informática. En Reino Unido, por ejemplo, lo reformaron en 2012 para que los niños reciban, a partir de los cinco años, clases de programación y algorítmica. En Internet, las iniciativas de code.org o codecademy.com lideran el cambio hacia las ciencias computacionales.</span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://lh4.googleusercontent.com/UifAPkN3QH0pdiqRDLOwmlQywfrZdvsbDHLGbzmtTr2C8iQmLp8VZui_SOh50eExhogb8Q08TnviWArgeRQvb-R83YKAtKpFroKDPdqpva1Nm935agDh-8IpEQtcOHkYLg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="BOSS ALIEN INVADERS6.png" border="0" height="116px;" src="https://lh4.googleusercontent.com/UifAPkN3QH0pdiqRDLOwmlQywfrZdvsbDHLGbzmtTr2C8iQmLp8VZui_SOh50eExhogb8Q08TnviWArgeRQvb-R83YKAtKpFroKDPdqpva1Nm935agDh-8IpEQtcOHkYLg" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none;" width="150px;" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial"; font-size: 15px; line-height: 17.25px; white-space: pre-wrap;">“Final boss” del videojuego inspirado en “Space invaders” programado por Eduardo Vázquez y Javier Ruiz</span></td></tr>
</tbody></table>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Con la programación no se trata de intentar que los alumnos se conviertan en programadores. Se pretende que conozcan y manejen el funcionamiento de un mundo cada vez más rodeado de objetos programables. Se trata de saber cómo y por qué funciona una computadora, sus periféricos, su estructura, cómo comunicarnos con ella, cómo programarla a un cierto nivel, etc., en lugar de centrarnos como hasta ahora en usar los programas ofimáticos.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mitchel Resnick, creador de Scratch, decía al respecto ”Yo veo razones más profundas y generales para aprender a programar. En el proceso de aprender a programar, las personas aprenden muchas otras cosas. No están simplemente aprendiendo a programar, están programando para aprender, pues además de comprender ideas matemáticas y computacionales, tales como variables y condiciones, simultáneamente están aprendiendo estrategias para solucionar problemas, diseñar proyectos y comunicar ideas”</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El programa Scratch lo tienes online en </span><a href="http://scratch.mit.edu/" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://scratch.mit.edu/</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Los juegos programados por los alumnos de 3º los puedes probar en: </span><a href="http://links.escuelassj.com/videojuegos2014" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://links.escuelassj.com/videojuegos2014</span></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Si te ha interesado el tema te recomiendo los siguientes artículos:</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sobre alfabetización y educación digital: </span><a href="http://goo.gl/fJc3JD" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">http://goo.gl/fJc3JD</span></a></div>
<span id="docs-internal-guid-b802c7cf-0cee-f437-156a-45de6211165e"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">El Reino Unido enseñará a programar a los niños de cinco años: </span><span style="background-color: transparent; color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="http://goo.gl/AYSRb" style="text-decoration: none;">http://goo.gl/AYSRb</a></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img alt="IMG_20140508_170243.jpg" height="234px;" src="https://lh6.googleusercontent.com/rGdVcMTIhEBhg8TuwGlyDMZSXswPWPpIfZmbo80bVEMDqn2zyK3OxWOP7HbwnI_BLwOUTyxN14rEw3hbZjEexkRZ76wIkbLJ10NWluv3rocDvLeMlEYVF_iqm42XL0a2hw" style="-webkit-transform: rotate(0rad); border: none; margin-left: auto; margin-right: auto;" width="312px;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mandos de juego construidos en clase.</td></tr>
</tbody></table>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span id="docs-internal-guid-b802c7cf-0cef-c796-66f8-923d8970d23a"><span style="font-family: "ubuntu"; font-size: 13px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.15; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="font-family: "ubuntu"; font-size: 13px; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div>
Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-35951208598033265082013-03-02T12:50:00.001-08:002013-03-02T12:50:33.185-08:00Ampliar la memoria en equipos Mac<i>Por petición popular he preparado un articulito para explicar cómo cambiar la memoria de un Mac. Vamos allá Jose!</i><br />
<br />
Si haces un uso intensivo de tu equipo y habituas a tener varios programas abiertos a la vez puede ser conveniente aumentar la memoria de tu equipo Mac.<br />
Hay que tener en cuenta que los iMac llevan cuatro ranuras para memoria, de las cuales dos están ocupadas, mientras que los Macbook y los minis llevan 2 ranuras.<br />
Para lograr el máximo rendimiento, los módulos de memoria van emparejadas, de forma que los Macbook y los minis ya tienen sus dos ranuras ocupadas. En este caso tienes que sustituir las tuyas por unas nuevas de mayor capacidad. Es decir que si tienes 2 GB puedes sustituirlas por un par de módulos de 2 GB para obtener 4 GB, o ya puestos, por un par de módulos de 4GB para obtener 8 GB.<br />
<br />
<h2>
Identificar nuestro equipo</h2>
Antes de nada vamos a identificar la memoria que tiene el nuestro equipo y su tipo.<br />
En la esquina superior izquierda pulsa el icono de la manzana de Apple y elige "Acerca de este Mac".<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDAhdUwg9bUY2BI1HOs35-dlQl7dXXS5DzjVU9x__mxK_Cd10gUgnaSiqbUG9sEOpl-iXmFPNw5bRUy-XHwOi1DVaf-cff6r7XtZZOZcbKFShY_yw2EjVGu7WZG9ZklBYp-6t_2NAQ9Y21/s1600/mac1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDAhdUwg9bUY2BI1HOs35-dlQl7dXXS5DzjVU9x__mxK_Cd10gUgnaSiqbUG9sEOpl-iXmFPNw5bRUy-XHwOi1DVaf-cff6r7XtZZOZcbKFShY_yw2EjVGu7WZG9ZklBYp-6t_2NAQ9Y21/s320/mac1.png" width="278" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Ahora ya sabemos el procesador de nuestro equipo y el tipo de memoria que lleva. En mi caso se trata de 12 GB de memoria DDR3 de 1333 MHz con un procesador Core i3. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En ocasiones estos datos son más que suficientes pero vamos a asegurarnos e identificar también el modelo del equipo. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Le damos al botón "Más información" y anotamos el modelo. En mi caso se trata un iMac11,2</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX5TBG-zHmSO7XYr4I-OlFpn3b6luXxWrH2pdJ5cQVETQrWT30kuH-kuXzTAouYcv-j2NkyOTRWQseoTpargUvVklgDe3B0CMA8PU03D20HzlVLw6zfofjprSaLWDnxJbXLncARWlFZGd1/s1600/mac2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="66" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX5TBG-zHmSO7XYr4I-OlFpn3b6luXxWrH2pdJ5cQVETQrWT30kuH-kuXzTAouYcv-j2NkyOTRWQseoTpargUvVklgDe3B0CMA8PU03D20HzlVLw6zfofjprSaLWDnxJbXLncARWlFZGd1/s400/mac2.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Con el identificador del modelo podremos saber exactamente de que equipo se trata. Nos fijaremos especialmente en el año de lanzamiento del modelo. Para ellos nos ayudaremos de las páginas de soporte de Apple:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT1758?viewlocale=es_ES">Ver modelos de iMac</a></li>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT4132?viewlocale=es_ES">Ver modelos de Macbook Pro</a></li>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT3476?viewlocale=es_ES">Ver modelos de Mac mini</a></li>
<li><a href="http://www.apple.com/es/support/mac/">Ver otros modelos</a></li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Ahora ya tenemos todos los datos del equipo. En mi caso se trata de un modelo de 21,5 pulgadas de mediados de 2010.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC4iuj8a9uOso8zNGHN2eRFpLCSnZ_K0Y4ydWpc7scBw9RFESpsQcCdLgOVEAEWri-MUBxJIiVSrT9J5jjz99ABveO4xEllE5cJLajEw6Tq4WxCDmBY76TdjpKH-JSj5Um0k2BacVmZPpe/s1600/mac3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="82" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC4iuj8a9uOso8zNGHN2eRFpLCSnZ_K0Y4ydWpc7scBw9RFESpsQcCdLgOVEAEWri-MUBxJIiVSrT9J5jjz99ABveO4xEllE5cJLajEw6Tq4WxCDmBY76TdjpKH-JSj5Um0k2BacVmZPpe/s400/mac3.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Si lo que estás buscando es un aumento significativo y tu equipo tiene ya unos años, te recomiendo que busques sus especificaciones en la web de soporte de Apple para comprobar el máximo de memoria que puedes ponerle.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En general con estos datos ya lo tenemos todo. Ahora nos vamos a la <a href="http://www.kingston.com/us/memory/system_specific/desktop_notebook">web de Kingston para encontrar el modelo de RAM adecuada.</a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHnSC8pIRFbNkK2JJZz1g7yRGI604-5pWv6GGy6cqVgeH-Owl2TJ4xo1qBVOl4_nc0uesMYaqG8RdI_bwdCgTgk9DsSP2WZbvRi32ZIxJRDGO6UHIVoCGTwLsGSh_pZLgo82nrhlXnR1Gd/s1600/mac4.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHnSC8pIRFbNkK2JJZz1g7yRGI604-5pWv6GGy6cqVgeH-Owl2TJ4xo1qBVOl4_nc0uesMYaqG8RdI_bwdCgTgk9DsSP2WZbvRi32ZIxJRDGO6UHIVoCGTwLsGSh_pZLgo82nrhlXnR1Gd/s320/mac4.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Y obtenemos los resultados. En mi caso los siguientes:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe-hmTf2esEMetejPIjBCMmq1rzsy79XO3WfFXFK_JnTg6569KtVb8J1SmT_smjDUE_bHzazB0L8rxuMgHvuSuA_RXnU0DBMsjdmCmZIuEfb4n-MdO2A_7C-NBE4TAO1jDyYZWoUp42Hh3/s1600/mac5.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe-hmTf2esEMetejPIjBCMmq1rzsy79XO3WfFXFK_JnTg6569KtVb8J1SmT_smjDUE_bHzazB0L8rxuMgHvuSuA_RXnU0DBMsjdmCmZIuEfb4n-MdO2A_7C-NBE4TAO1jDyYZWoUp42Hh3/s400/mac5.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Ahora ya tenemos los identificadores de la memoria. Si queremos ponerle 8 GB lo ideal será elegir el kit de 8 GB que tiene dos módulos de 4 GB. Será algo más barato que elegir dos módulos de 4 GB. Tomamos la referencia part number y buscamos en alguna tienda el modelo KTA-MB1333K2/8G.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<h2>
Instalar la memoria</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Llega la hora del montaje. Para ello nada mejor que los propios tutoriales de Apple en su web de soporte. Ten en cuenta que si se trata de un macbook o un mini tendrás que sacar primero los módulos antiguos para poner los nuevos. Apaga primero el ordenador, no seas bruto!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT1423?viewlocale=es_ES">Instalar la memoria en un iMac</a></li>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT1270?viewlocale=es_ES">Instalar memoria en un Macbook pro</a></li>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT1651?viewlocale=es_ES">Instalar memoria en un Macbook</a></li>
<li><a href="http://support.apple.com/kb/HT4432?viewlocale=es_ES">Montar memoria en un Mac mini</a></li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>Mucho cuidado con la posición de los módulos y las muescas que la codifican para que entre únicamente en una posición.</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Una vez instalada ya no queda hacer nada más que encender el ordenador. Suerte!</div>
Alberto Gilsanzhttp://www.blogger.com/profile/12075417280498830569noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-56937431398675901432013-03-02T02:07:00.002-08:002013-03-02T02:07:24.773-08:00Monstruos en el taller<a href="http://tecnologia.escuelassj.com/">Monstruos en el taller</a> es el blog sobre Educación tecnológica que hemos empezado en el cole. Un nuevo proyecto, una nueva ventana al taller de tecnología en Secundaria, tal vez un nodo tecnológico en la web...<br />
Ahí van los motivos.<br />
<br />
<h3>
¿Un blog a estas alturas?</h3>
Se escuchan vientos de cambio, que suenan mal para nuestra área tecnológica, la más joven del sistema, con 14 años de existencia normalizada en ESO y 12 en Bachillerato. Un tiempo no exento de chapuzas y amenazas periódicas, pero con tanto trabajo de los tecnólogos-educadores por poner al día las instalaciones, el taller, actualizar de vez en cuando los proyectos y aprender tantas y tantas cosas...
Quizá deberíamos haber empezado a contar lo que hacemos mucho antes, quizá no pensábamos que fuera a durar tan poco, que una vez implantada el área no habría retrocesos significativos...
Como nunca es tarde si la dicha es buena, vamos a contaros lo que hacemos, lo que hacen nuestros alumnos en Tecnología, auténticos monstruos del taller. Desde 1998 llevan ingeniendo proyectos en el taller. 14 años de nada y tan felices.
<br />
<br />Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-16793029723651658072011-09-12T13:23:00.000-07:002011-09-12T13:53:28.813-07:00Son las normas<span class="Apple-style-span" style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; "><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">En el Hospital Dr. Peset hay un aula con juguetes y material escolar en la planta de pediatría. En el cartel de la puerta dicen que es para niños a partir de 3 años. Hoy, en su interior dos maestras y ningún niño, en el pasillo mi hijo de 2 años y medio. "No puede entrar, son las normas. ¿Me puedes dejar un juguete y luego te lo devuelvo? Lo siento, si los dejamos vuelven rotos."</p><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Marcos da unos saltos por el pasillo, y un médico nos llama la atención."Se supone que tiene que estar tranquilo". </p><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">Son las normas.</p><p style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><br /></p></span>Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-88017403350650590672011-03-24T10:43:00.000-07:002011-03-24T11:36:23.142-07:00De Nook color a tablet AndroidBuscando tablets con Android descubrí hace unos meses el <a href="http://www.barnesandnoble.com/nookcolor/index.asp">Nook color</a>, un buen lector de ebooks que la librería americana Barnes&Noble había sacado en formato tablet táctil de 7" con un sistema Android funcionando como sistema operativo. Como suele ocurrir con estas cosas, al poco tiempo un grupo de personas consiguió hacerse con el control del sistema (hacer "root" o "rootear") para poder instalar aplicaciones, en definitiva para abrir el sistema y darle un uso completo como un tablet con Android.<a href="http://img1.imagesbn.com/pimages/nook/encore/overview/nookcolor/encore_product_feature_4.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 242px; height: 182px;" src="http://img1.imagesbn.com/pimages/nook/encore/overview/nookcolor/encore_product_feature_4.jpg" alt="" border="0" /></a>Como en España no se vende y como Roberto se iba de viaje a New York, nos lanzamos. Al cambio se queda por algo menos de 200€ así que no está mal en comparación con otros tablets que superan los 500€. Es cierto que no tiene 3G ni tampoco cámara de fotos ni GPS, pero es realmente necesario tener esas funciones? En algunos foros o vídeos <a href="http://www.androidtablets.net/forum/nook/3749-rooted-nook-color-vs-samsung-galaxy-tablet.html">se le compara incluso con el Samsung Galaxy</a> en cuanto a calidad de pantalla y fluidez en el funcionamiento.<br />En estos momentos está funcionando bastante bien con<span class="mw-headline">'', una versión adaptada de </span>Android 2.3 a Nook. Para sustituir el sistema operativo que incorpora (Android 2.1 capado) he seguido los siguientes pasos tras leer un poco en <a href="http://nookdevs.com/Main_Page">Nookdevs</a><br /><br />1º Registrar el ebook en B&N. Luego ya no se puede. Tampoco sé si será útil más adelante, por ahora no le he encontrado utilidad.<br /><br />2º Preparar una tarjeta microSD con un sistema arrancable. Después de asegurarnos de que no tenemos ningún archivo de valor en la tarjeta y de conectarla a un ordenador por medio de un lector de tarjetas, <a href="http://legacyschool.us.to/nookdev/clockwork/0.1-ext4/">descargamos el archivo</a> que correponda al tamaño de nuestra tarjeta, lo descomprimimos y volcamos la imagen en la tarjeta SD (<a href="http://nookdevs.com/NookColor_Rooting#Steps">está explicado en el paso 3 en esta web</a>).<br /><br />3º Descargamos la última versión de <span class="mw-headline"> <a href="http://download.cyanogenmod.com/?device=encore">CyanogenMod (CM7</a>)</span> y de <a href="http://wiki.cyanogenmod.com/index.php?title=Latest_Version/Google_Apps">Google Apps</a> y las copiamos a la tarjeta microSD.<br /><br />4º Apagamos por completo el Nook e introducimos la tarjeta microSD.<a href="http://i.techrepublic.com.com/gallery/6191239-620-620.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 234px; height: 234px;" src="http://i.techrepublic.com.com/gallery/6191239-620-620.jpg" alt="" border="0" /></a><br />Al arrancarlos veremos las opciones del sistema de arranque. Con los botones de volumen podemos movernos arriba/abajo, con el botón central (N) selecionamos y con el botón de encendido podemos volver atrás. Entramos en 'mounts and storage', formateamos <span style="font-style: italic;">system</span>, <span style="font-style: italic;">data</span> y <span style="font-style: italic;">cache</span>. <b>NO FORMATEES <span style="font-style: italic;">BOOT. </span></b>Entramos ahora en <span style="font-style: italic;">install zip from sdcard</span> , '<span style="font-style: italic;">choose zip from sdcard</span>' e instalamos los dos ZIP que hemos copiado en la tarjeta, el del sistema CM7 y el de Google Apps.<p>Cuando el segundo archivo ZIP se haya instalado quitamos la SD card y hacemos <span style="font-style: italic;">reboot</span>. LISTO!<br /></p>Alberto Gilsanz Mirhttp://www.blogger.com/profile/03342725009668462118noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-48612708058300051282010-07-25T05:05:00.000-07:002010-07-25T05:07:59.480-07:00Leer en Internet: El RSS no despega<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 12px;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://orientacioniesnorba.files.wordpress.com/2009/02/rss-icons.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="178" src="http://orientacioniesnorba.files.wordpress.com/2009/02/rss-icons.jpg" width="200" /></a></div>Hace ya mucho, mucho tiempo, dediqué un <a href="http://www.gilsanz.es/2006/11/noticias-rss.html">post sobre la tecnología RSS</a>. Actualmente sigue siendo la mejor forma de leer noticias en Internet y de mantenerte informado de lo que está ocurriendo en tus centros de interés. Sin embargo, parece que, a pesar de lo anterior; y de la potencia y la sencillez de las herramientas de lectura, como Google Reader, esta tecnología <a href="http://www.enriquedans.com/2010/07/los-lectores-rss-y-el-uso-corporativo.html">no termina de generalizars</a>e.<br />
Hoy estaba ordenando en carpetas mis fuentes en Google Reader para tenerlo un poco mejor ordenado y además sacarle un mayor partido y estaba pensado como Facebook sí ha conseguido algo parecido: integrar en la página de noticias de cada usuario las novedades de los que cada uno de tus amigos ha dicho o lo que cada una de las páginas o grupos que te gustan ha publicado. Es lo más parecido a un lector de RSS, pero te limita a leer sólo de las páginas que existen en el ecosistema Facebook. Quizá por eso sea algo más difícil de usar Google Reader y quizá por eso, al mirar a mi alrededor, percibo que tiene menos éxito. Entre mi círculo de amigos se usa Facebook de forma generalizada, pero muy pocos usan diariamente Google Reader.<br />
Tras un rato largo he conseguido ordenar mis 194 suscripciones en varias carpetas y posteriormente he visto que existía la posibilidad de compartirlas en grupos, a modo de blogroll categorizado. Me he puesto manos a la obra y he creado, de momento cuatro grupos de blogs. En cada uno de los siguientes enlaces puedes encontrar una página con las noticias que se publican en los blogs de cada grupo y además puedes suscribirte a ellos.<br />
<ul><li><a href="http://www.google.com/reader/bundle/user/14110912617570485766/bundle/Ciencia%20y%20Tecnolog%C3%ADa">Ciencia y Tecnología</a> con noticias científicas y tecnológicas generales y que no sean exclusivamente relacionadas con la informática.</li>
<li><a href="http://www.google.com/reader/bundle/user/14110912617570485766/bundle/Tecnolog%C3%ADa%20educativa">Tecnología y robótica educativas</a>. Para obtener información para mejorar mis clases de Tecnología. </li>
<li><a href="http://www.google.com/reader/bundle/user/14110912617570485766/bundle/Mac">Mac</a>: información y novedades de los Mac y Apple en general.</li>
<li><a href="http://www.google.com/reader/bundle/user/14110912617570485766/bundle/Humor">Humor</a>: viñetas, WTFs y cosas increíbles que hay por Internet. </li>
</ul><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-14858293341087930342010-07-17T15:03:00.001-07:002010-07-17T15:03:44.821-07:00El manifiesto de la reparación<p>A través de <a href='http://www.ikkaro.com'>Ikkaro</a> me llega el manifiesto de la reparación elaborado por <a href='http://www.platform21.nl/page/4360/en'>Platform 21</a>.</p><p>Lo suscribo. Punto por punto.<font face='Arial, sans-serif' color='#5A5A5A' class='Apple-style-span'><span style='line-height: 18px; font-size: small;' class='Apple-style-span'> La de cosas que se descubren reparando!</span></font></p><p> </p><p style='font-size: 1.125em; line-height: 1.4em; margin-top: 0.6em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1.2em; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; text-align: center; '><font face='Arial, sans-serif' color='#5A5A5A' class='Apple-style-span'><span style='font-size: small;' class='Apple-style-span'><img style='width: 454px; height: 803px; ' src='http://static.mediamatic.nl/f/nvmh/image/240/4375-454-803.jpg' alt='Repair'/></span></font></p><p style='font-size: 1.125em; line-height: 1.4em; margin-top: 0.6em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1.2em; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; '><span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>El Manifiesto de la Reparación</strong></span></p><ol style='margin-top: 0.75em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1.25em; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; '> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Haz tus cosas más duraderas</strong>. Reparar significa dar a tus objetos una segunda oportunidad. No los tires. Remiéndalos. Repararlos no es anti-consumismo. Es, sencillamente, anti-tirar-las-cosas sin motivo.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Las cosas deberían diseñarse para ser reparadas</strong>. Diseñadores de productos: Haced las cosas reparables. Compartid información clara e inteligible de vuestros productos para que la gente pueda repararlos (DIY). Clientes: Exigid productos reparables. Si no existen, preguntaos porqué o buscad otros. Sed críticos e inquisitivos.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar no es reemplazar</strong>. Reemplazar es desahacerse de lo roto. ésta no es la clase de reparación de la que estamos hablando.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Lo que no te mata, te hace más fuerte</strong>. Cada vez que reparamos un objeto, añadimos algo a su potencial, a su historia, a su alma y a su belleza inherente.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar es un reto creativo</strong>. Hacer reparaciones es bueno para la imaginación. El uso de nuevas técnicas, herramientas y materiales ofrece un mundo lleno de posibilidades, en lugar de callejones sin salida.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar traspasa las modas</strong>. Reparar no entiende ni de estilos ni de tendencias. No hay fecha de caducidad para un objeto reparable.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar es descubrir</strong>. A medida que arreglas objetos, vas aprendiendo cosas sorprendentes sobre como funcionan. O porqué no lo hacen.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar, también incluso en tiempos de vacas gordas</strong>. Si crees que este manifiesto tiene algo que ver con la crisis, olvídalo. La cosa no va de dinero, va de mentalidad.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Las cosas reparadas son únicas</strong>. Incluso las falsificaciones se convierten en originales cuando los reparas.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Reparar significa independencia</strong>. No seas esclavo de la tecnología, domínala. Si algo se rompe, arréglalo y házlo más fuerte. Si ya eres el amo, anima a otros a que hagan lo mismo.</span></li> <li style='margin-top: 0.15em; margin-right: 0px; margin-bottom: 0.15em; margin-left: 2em; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0.3em; padding-left: 0px; '> <span style='color: rgb(90, 90, 90); font-family: Arial, sans-serif; font-size: small; ' class='Apple-style-span'><strong>Puedes reparar casi cualquier cosa, incluso una bolsa de plástico</strong>. Pero te recomendamos que uses bolsas más duraderas, y que la reparares solo en caso necesario.</span></li> <li> </li></ol>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-27702727269234608462010-04-01T11:35:00.000-07:002010-04-01T11:37:06.448-07:00Correo con café para MacPor si os aburrís durante las Pascuas (o a la vuelta) os cuento algo sobre dos programas que uso a menudo en el Mac.<br />
El primero de ellos es el <a href="http://toolbar.google.com/gmail-helper/notifier_mac.html">Notificador de Google para Mac</a>.<br />
Nadie mejor que la gente de Google para contar para que sirve su notificador:<br />
<div><h2><i><span style="font-size: small;">¿Qué es el notificador de Google?</span></i></h2></div><i>Se trata de un programa para Mac que te avisa cuando recibes un mensaje de Gmail nuevo o si tienes algún evento próximo programado en Google Calendar. Cuando llegue un mensaje de correo o se acerque la fecha de un evento, observarás un bonito cuadro translúcido en la pantalla que te informará acerca del mensaje o del evento. Espera. Todavía hay más... Con el notificador de Google, puedes: </i><br />
<ul><li><i> ver una lista de tus mensajes de Gmail no leídos; </i></li>
<li><i> hacer que Gmail sea tu programa de correo electrónico predeterminado (esto sirve para que al clicar en esos enlaces que hay por la web para enviar correos, se abra directamente en el correo de Gmai) </i></li>
<li><i> ver rápidamente los eventos próximos de Google Calendar; </i></li>
<li><i> crear un evento nuevo en Google Calendar; </i></li>
</ul><i>Y lo mejor de todo es que no es necesario que abras el navegador web para utilizar el notificador. Al instalarlo, observarás un par de iconos nuevos </i><i>de elementos adicionales del menú en la parte derecha de la barra de menús. Haz clic en el icono Gmail para ver los asuntos de los mensajes de correo electrónico que acabas de recibir o selecciona el icono de Calendar para ver las próximas citas. </i><br />
<br />
Para que sea útil hay que configurarlo con la cuenta de correo que usas habitualmente. Los usuarios de Google Apps estamos de suerte porque también funciona con ellas.<br />
No olvides configurarlo para que se inicie al arrancar en ordenador. Ésto de hace desde "Preferences..."/Account/"<wbr></wbr>Start Google Notifier at Login".<br />
<div class="ii gt" id=":uf"><br />
El resto del menú de hoy es el café. Cuando empiezas a usar de forma habitual un proyector sin conectar el ordenador a la red eléctrica, te empieza a dar por saco porque la pantalla se oscurece o incluso se apaga para ahorrar batería. El típico momento en el que esto ocurre es en plena proyección de un vídeo. Pues bien, le podéis dar una dosis de café para que no se duerma. Probad Caffeine desde <a href="http://www.lightheadsw.com/caffeine/" target="_blank">http://www.lightheadsw.com/<wbr></wbr>caffeine/</a><br />
Este pequeño programa aparece como un icono de una taza arriba a la derecha, en la barra de menús junto al reloj. Cuando haces clic encima se llena de café y entonces el ordenador ya no se duerme durante el tiempo que le programemos (clic derecho en la taza). Para que nos aparezca cada vez que arrancamos el ordenador y no haya que ejecutarlo manualmente desde los programas hay que seleccionar también en las preferencias "Automatically start at login". Se puede desactivar el mensaje que sale cada vez que se inicia el programa eliminando la selección en la opción "Show this message when starting Caffeine" también en las preferencias (clic derecho en la taza de café).</div><div class="ii gt" id=":uf"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-79824607000262181272010-03-12T11:00:00.000-08:002010-03-12T11:05:06.023-08:00Pósters de astronomía y otros materiales gratuitosPosters, marcadores de libros, tarjetas postales, CDs, dossiers...<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://chandra.harvard.edu/mess/images/prod_thumbs/heav_eart_sqrposter.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://chandra.harvard.edu/mess/images/prod_thumbs/heav_eart_sqrposter.jpg" width="165" /></a></div>Son materiales que se pueden pedir gratuitamente por Internet.<br />
<ul><li><a href="http://chandra.harvard.edu/edu/epo/epo_resources.html" style="font-weight: bold;" target="_blank">Telescopio Chandra</a> </li>
<li><a href="http://chandra.harvard.edu/edu/epo/request.html" style="font-weight: bold;" target="_blank">Pósteres, carteles y puntos de libro del Chandra</a></li>
<li><a href="http://www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/ask/materials.html" style="font-weight: bold;" target="_blank">Telescopio Spitzer</a></li>
<li> Póster de la <a href="http://www.esa.int/esaCP/Spain.html">ESA</a>: enviar un correo a <span style="font-weight: bold;">student.iaf@esa.int</span> Asunto: "I want a free poster"</li>
<li><a href="http://esamultimedia.esa.int/docs/isskit/ISS-eduform.html" style="font-weight: bold;" target="_blank">Pack educacional sobre la ISS</a></li>
<li><a href="http://saturn.jpl.nasa.gov/feedback/" style="font-weight: bold;" target="_blank">Material sobre Cassini-Huygens</a></li>
<li><a href="http://www.esa.int/esaHS/SEMZTFYO4HD_education_0.html" style="font-weight: bold;" target="_blank">DVD sobre la ISS</a></li>
</ul>He pedido algunos a ver que tal son. Os cuento cuando me lleguen. <br />
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Vía: <a href="http://cerebrosnolavados.blogspot.com/">Cerebros no lavados</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-55110744985982344752010-03-08T12:43:00.000-08:002010-03-08T12:45:24.251-08:00Un bloguero de 7 años en casa<a href="http://javier.gilsanz.es/">Mi mundo y yo</a> es el nombre del blog de mi hijo, que me venía pidiendo insistentemente "Papá, yo quiero tener una web, como tus alumnos". Aunque desde el principio lo pensó como un lugar donde contar sus experiencias con los <a href="http://mindstorms.lego.com/en-us/default.aspx">Lego Mindostorms</a>, un juguete de iniciación a la robótica para chavales, supongo que irán cabiendo otras cosas. A ver si es capaz de mantenerlo...<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://javier.gilsanz.es/" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCFUIPjn-M9O5bk0QdZQIzctKildVEw_TYtZh6WDWf7BH_HU7i3L4UJaFuletx45X2Yk_zmuqblPlnswtTLoo5DP9yQZt6WW__f0RNYAy4qeubBaFEX09N8bkPCvItLfajzsd4GkHDkGpP/s320/mundoyyo.png" /></a></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-36040636423387894932009-11-14T16:12:00.000-08:002009-11-14T16:16:29.775-08:00Monstruos en el espejo<span style="font-style: italic;">Hoy es casi imposible distinguir lo real de lo imaginario. Vivimos en un mundo donde no sabemos quién controla las imágenes que, a su vez, controlan nuestra consciencia. El monitor se ha vuelto el espejo de nuestra época; sin embargo,no sabemos si refleja el mundo exterior de la naturaleza, el mundo subjetivo interior, o quizás, es un reflejo de sí mismo, un espejo dentro de un espejo, sin origen ni fin. - La cuarta dimensión del teatro, Josefina Alcázar. INBA, 1998.</span><br /><br />Esta ha sido la introducción a mi blog personal "Monstruos en el espejo", online desde marzo de 2006, una experiencia que ha durado más de 3 años. No desaparece, pero cambia de rumbo, ahora simplemente será mi sitio personal en Internet, sin otra pretensión.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-16206990434488951832009-01-31T00:31:00.000-08:002009-01-31T00:58:04.574-08:00Escuchar música con Spotify: ¿Durará mucho?<a href="http://www.spotify.com/">Spotify</a> es un nuevo programa para escuchar música que está creando sensación en toda la Red. Su uso es gratuito y legal, y a diferencia de otros servicios de música, como Last.fm, puedes elegir lo que quieres escuchar, crear listas de reproducción, e incluso compartirlas.<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHs8UvwetlO-Akajjot4tpjqontrzboVoKTxj2kpBPtojSCc8AT9DI4Mm31ZlJ0ljFsyYnkLs8XFTLHuYTUdP6MPOv9456Y8-lzQGPdihIBRxLgknVNTS_VNlc7j20lxEOTxpWTnJT-E6y/s1600-h/spotify.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 302px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHs8UvwetlO-Akajjot4tpjqontrzboVoKTxj2kpBPtojSCc8AT9DI4Mm31ZlJ0ljFsyYnkLs8XFTLHuYTUdP6MPOv9456Y8-lzQGPdihIBRxLgknVNTS_VNlc7j20lxEOTxpWTnJT-E6y/s400/spotify.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5297377050414026338" border="0" /></a>La rapidez, las búsquedas, la información sobre los artistas, el enorme catálogo... Es impresionante. Veremos lo que dura.<br />Una pega que se le puede poner es que por ahora el interfaz y la información sólo están en inglés.<br />La aplicación está disponible para Windows y Mac. Para Linux hay instrucciones sobre cómo <a href="http://www.spotify.com/en/help/faq/wine/">hacerlo funcionar con wine</a>. No es posible la escucha directa desde la web.<br />Si quieres probarlo tienes la posibilidad de <a href="https://www.spotify.com/en/get-started/">abrirte una cuenta</a>, que al ser gratuita puede tener publicidad (dicen que muy poca) y descargar el programa. También puedes pagar por una cuenta sin publi (10€ a mes).Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4312288208519277148.post-26638602290929316232009-01-28T13:14:00.000-08:002009-01-28T13:18:16.272-08:00Migrar a la nubeSun Microsystems, uno de los grandes de la informática desconocidos para la gente, <a href="http://es.sun.com/aboutsun/sun/">definió su visión</a> sobre la informática futura como "The Network is the computer" (el ordenador es la red).<br />Siguiendo esta forma de ver la informática actual, para la que, en grandes rasgos, el sistema operativo no será más que el navegador, <a href="http://www.microsiervos.com/archivo/ordenadores/vdg-cuando-ordenador-esta-en-la-red.html">se mueven en los últimos años</a> las empresas que suministran servicios en la red y para la red. Y con ellas, los usuarios.<br />Este lento pero imparable movimiento, definido como "<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cloud_Computing">cloud computing</a>", consiste en poder acceder por medio del navegador a aplicaciones y archivos del usuario, que se alojan y ejecutan en Internet.<br />Las ventajas son muy claras: la independencia del equipo en el que trabajas, que hace innecesario el movimiento de ficheros y la instalación de programas, ya que éstos se alojan en la nube, el acceso universal no sólo desde un ordenador convencional sino desde teléfonos móviles, PDAS, <a href="http://www.xataka.com/2009/01/08-sony-bravia-xbr-9-y-z-series-televisores-con-acceso-a-internet">Televisores</a> y consolas de juegos, las copias de seguridad automáticas y la actualización desatendida de las aplicaciones, que ganan funcionalidades con el paso del tiempo.<br />Probablemente el máximo exponente de está nube computacional sea Google que con sus aplicaciones online. A mi entender las más importantes son:<br /><ul><li>Gmail: probablemente el mejor gestor de correo electrónico en la actualidad.<br /></li><li>Docs: que nos permite tener documentos, hojas de cálculo, formularios, presentaciones online.</li><li>Reader: el lector de noticias o <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Agregador">agregador</a> de fuentes web.<br /></li><li><a href="http://picasaweb.google.com/">Álbumes web de Picasa</a>: gestión de fotos con diversos niveles de privacidad para compartir sólo con quien quieres.</li><li>Calendar: gestión compartida de calendarios.</li><li><a href="https://www.google.com/sites">Sites</a>: edición de sitios web</li></ul>Todas estas aplicaciones vienen a sustituir a los programas tradicionales o de escritorio como los clientes de correo tradicionales, tipo Outlook, a la suite ofimática Office, a lectores de noticias RSS como NetNewsWire o Vienna, organizadores de fotos como Adobe Photoalbum o Frontpage.<br /><br />Veamos los contras: el gran problema que estas aplicaciones tienen es lo colgado que te dejan cuando no tienes acceso a Internet, sin poder acceder a tus datos. Desde hacer tiempo Google viene trabajando en una herramienta, <a href="http://gears.google.com/">Gears</a>, que permite que puedas acceder a las aplicaciones y a los datos sin tener conexión a la red. Actualmente ya funciona para Reader y Docs, y se espera que empieze a funcionar para Gmail en los próximos días. Eso sí, para activarlo tendrás que configurar el idioma en inglés, aunque una vez activado puedes volver a ponerlo en español. Dentro vídeo:<br /><br /><div class="youtube-video"><object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/7cyHYEfpRVA"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/7cyHYEfpRVA" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="355" width="425"></embed> </object></div>Google Docs: Working offline<br /><br /><br /><div class="youtube-video"><object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/cOAZaIaeIrI"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/cOAZaIaeIrI" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="355" width="425"></embed> </object></div>Offline Gmail (in Gmail Labs)Unknownnoreply@blogger.com0